mumunsurahman.files.wordpress.com · web view(rpp) nama sekolah : ...................... mata...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk SMP Kelas IX Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : ........................Kelas/Semester : IX /1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life and An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialogc. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang adad. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialoge. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique



4. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang

akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang

harus dikuasi siswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain Melengkapi dialog rumpang Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu

yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;



Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. Workbook Kaset/CD c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!T: “Are you sure?S: “.......”- Choose the correct expression to complete the dialogue below- Write the missing words based on the dialogue you hear

a. Instrumen:Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?2. Whose camp stove is that in the campsite?3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?4. How does Nancy refuse Tony’s offer?5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 3 = 153. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Camping Life dan An Adventure In the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi dialog rumpangb. Merespon pertayaan sesuai dalam rekamanc. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialogd. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67) Rekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique4. Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan PendahuluanApersepsi :



Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-stripMotivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



Melengkapi dialog rumpang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar







dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun


sumber,



Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik










5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon Ungkapan LisanPG

Listen to the dialoque and complete the sentences.

Listen to the expression and give your response

Listen to the expression and choose the right answer



Instrumen:Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 52. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 103. Nilai maksimal = 104. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurnaJawaban benar dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah dengan kalimat sempurnaJawaban salah dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah

54321


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Menentukan harga barang sesuai rekamanb. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekamanc. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal



Gambar dan reamanb. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]


Pertemuan pertama dan kedua.A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :






Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e] Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar










sumber,














5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer



pribadi - brosur

a. Instrumen:Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

b. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan urutan suatu rekaman monologb. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’ Rekaman, script ‘Gilwell Park’


Pertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat




harus dikuasi siswaB. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


Membaca ‘The Mysterious Hut’ Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The

Mysterious Hut’ Membaca bacaan ‘Gilwell Park’ Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar



yang bermakna; Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman

monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’ Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk





percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:



Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,













6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek

Tes lisan Unjuk kerja -Demonstrate how to operate a digital camera!

The teacher will read the instruction for you



berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report

Tes tertulis

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang

-Choose the correct answer. Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

Instrumen:Listen to the monologue about Harvesting Rice.Your teaher will play it three times. Take notes for details to make a report on how to harvest rice.1.2.3.4.5.

Script:Harvesting RiceIt always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat 3



Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepatJawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benarTidak menjawab

210


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambarb. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnyac. Bermain peran dalam sebuah dialogd. Bertanya jawab tentang kesukaan orang laine. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang adaf. Menggunakan must dan can dalam dialog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: I think this is Bruce Willis’ noseB: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?B: It’s Steve’s A: Yes, exactly



A: How tall are you?B: I am …

A: What about some dessert?B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78) Penjelasan penggunaan Whose…. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can



Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter

dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)





Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam

gambar tersebut Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan

Nancy ke sebuah restoran) Menjawab pertanyaan secara oral (whose…) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu























6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian

2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

a. Instrumen:Make up a role play based on this situation. (A group of 3)You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics

b. Pedoman Penilaian\Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5



Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1



Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikelb. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambarc. Menggunakan should dalam kalimatd. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatiane. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: How much are the running shoes?B: It’s …

A: How do you feel?B: Not so good. I’ve got a headache.A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?B: ….



A: Are there any birds?B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66) Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few



Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang

akan dibahasMotivasi :




Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar


lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.




tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



















6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan

2.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

3.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

a. Instrumen:Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorangb. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]e. Menyanyikan lagu


2. Materi Pembelajarana. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatanc. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time




4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

disebutkanMotivasi :




Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar







tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
















5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian




Teknik Penilaian


1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadib. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

a. Instrumen:Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5



Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syaratb. Memberikan laporan atas suatu bacaan


2. Materi Pembelajarana. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit



Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

disebutkanMotivasi :






Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,













5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Melakukan monolog pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih)

2. Observe a certain kind of



things you like best and report it to the class

a. Instrumen:Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park3. Epping Forest4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.


c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5



Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Membaca nyaring teks yang berupa prosedurb.Membaca nyaring teks bacaanc.Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 12)

Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’b.Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar, kalimat



Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru







Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,













5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Gambar-gambar yang relevan4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report2.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report

Tes tulis

Tes lisan

PertanyaanBacaan

Membaca nyaring

Answer the following questions based on the text

Read the text aloud



3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report5.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report

a. Instrumen:Daftar petunjuk:Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about procedure2. read and try to comprehend your reading passage3. rewrite the reading with your friends in your group4. tell the summary in turn so that each student get their turn


c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional Tema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Mengubah satuan berdasarkan tabelb.Membuat daftar belanjac.Menulis pertanyaan sesuai gambard.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home pagee.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 69)

‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawabanb.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c.Communication Practice (halaman 31) Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d.Build Up Your Portfolio Samantha’s home page





Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru





Mengubah satuan berdasarkan tabel Membuat daftar belanja Menulis pertanyaan sesuai gambar Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar








dihasilkan;


















5. Sumber belajar1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2.Workbook Kaset/CD .3.Gambar-gambar yang relevan



6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek;

- Surat Pribadi - Brosur2.Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi

- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihan ganda

2. Isian singkat

1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

2. Complete the sentences based on the text.

a. Instrumen:Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:

1. her personal description2. her school3. her friends4. her hobbies5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43. b.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal x 5 = 153. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.Rubrik Penilaian

Uraian Skor


3210




( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang

terdapat dalam bacaan b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c.Melengkapi teks


2. Materi Pembelajaranaa.Developing Skills

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan Bacaan: ‘Australian English’

b.Culture file Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan

c.Communication Practice Kalimat acak, gambar

d.Build up Your Portfolio Bacaan ‘Chingford’





Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan





Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan Melengkapi teks Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar









percaya diri peserta didik.Konfirmasi



Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun














5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .2. Workbook Kaset/CD .3. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Membaca nyaring Mengidentifikasi

informasi yang berhubungan dengan

Tes lisanTes Tulis

Membaca nyaringIsian singkat

Read the text aloud Jelaskan informasi yang

berhubungan dengan bacaan tentang prosedur



bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berdasarkan bacaan

Membuat ringkasan

Jawabkan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

Buatkan ringkasan

a. Instrumen:Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?4. How do you explain today’s Chingford area?5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

b.Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 22. Jumlah skor maksimal x 5=103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benarIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

210


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsionalTema : Camping Life dan An Adventure in the ForestAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a.Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuaib.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimatc.Menggunakan should dalam kalimatd.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepate.Melengkapi email berdasarkan situasi yang adaf. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajarana.Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatanb.Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpangc.Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang Penjelasan kata kerja –ing Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan



Penjelasan penggunaan kata ganti milikd.Unit Self-test (halaman 15)

Tabel dan penjelasan kegiatan3. Metode Pembelajaran: three-phase technique


Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email





Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar






tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

















6. Penilaian




Teknik Penilaian


Menulis kalimat pendek dan sederhana

Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

1. Write simple sentences based on the picture given.

2. Write a letter based on the situation

3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.

4. Write a simple brochure attracting people to a certain place

a. Instrumen:Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.b. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25



Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/reportTema : Camping Life dan An Adventure in the Forest Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 6 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Meringkas suatu bacaanb. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makananc. Menulis cerita berdasarkan bacaan


2. Materi Pembelajarana. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan


Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :






Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,














6. Penilaian


Teknik Penilaian


Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report

Menulis essay berbentuk procedure / report

Tes tulis

Tes tulis

Menyusun kalimat

Uraian

Rearrange the following jumbled sentences in a good order.

Write a procedure text telling how to operate a computer

Write a report on a certain kind of thing or place around you.



a. Instrumen:Make a summary of ‘Epping Forest’

b. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25




( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : ........................Kelas/Semester : IX /2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................



Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : -Aspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Melengkapi dialogb. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan teleponc. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman



Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:A: How many….?B: It’s about…

Comic strip, rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog, daftar pertanyaan

b. Developing Oral Skills Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

3. Metode Pembelajaran : three-phase technique



4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama, dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip


harus dikuasi siswa



Melengkapi dialog Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon Melengkapi laporan berdasarkan rekaman Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar









percaya diri peserta didik.


















6. Penilaian


Teknik Penilaian


Merespon ungkapan kesantunan

Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the conversation?



Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan

Melakukan perintah

Tes tulis

Unjuk kerja

Pilihan Ganda

MelengkapipercakapanBenar/salah

Uji Petik melakukan perintah guru

Choose the right answer/responsefor the following question/statementFill in the blank spaces with the right expressions

State whether the following statement is True or False .

Would you mind opening the door please?

a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.

1. How many persons are leaving for Stonehenge?2. When will they go there?3. How many days will they spend at the campsite?4. When does the Stonehenge date back to?5. How heavy is each of the megaliths?


4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor


3210


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita

Jenis teks : Transactional / InterpersonalTema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi dialogb. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan teleponc. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159) Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan:

A: How many….?B: It’s about…

Comic strip, rekaman akhir cerita Rekaman dan script dialog Rekaman dialog, daftar pertanyaanb. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141) Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban




4. Langkah-langkah KegiatanA. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip


harus dikuasi siswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialoge. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam

percakapan telepon Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan











6. Penilaian


Teknik Penilaian


Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian

Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita

Tes Lisan

Tes Tulis

Merespon ungkapan

Melengkapi

Listen to the statement and give your response.

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.

1. How many persons are leaving for Stonehenge?2. When will they go there?3. How many days will they spend at the campsite?4. When does the Stonehenge date back to?5. How heavy is each of the megaliths?


4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor


3210




( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX(Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannyab. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosurc. Mengidentifikasi pelafalan bunyi ed. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi if. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o


2. Materi Pembelajaranb. Communication Practice (halaman 91)

Gambar dan rekaman suarab. Developing skills (halaman 155, 166)

Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’ Timetable dan rekaman

c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156) Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat

tersebut Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o




Pertemuan pertama, dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan


harus dikuasi siswa



Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur Mengidentifikasi pelafalan bunyi e Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar







tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;














6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan

Tes Tulis Jawaban singkat

Listen to the text, answer the questions.



fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri

kebahasaan iklan dan surat pribadi

3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

Tes Tulis

Tes Tulis

Pilihan ganda

Pilihan ganda

Listen to the text and choose the right answer

Listen to the text and choose the right answer

a. Instrumen:You will hear the timetable in the recordingTake notes for every information you get

Answer these questions orally.6. How many terms are there in Britain School year?7. When does the autumn term begin?8. What do the students generally wear in British School?9. When does spring term end?10. How long does each lesson last?

b. Pedoman Penilaian1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 22. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurnaJawaban benar dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah

210


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek


Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monologue (narative/report)Tema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang


2. Materi Pembelajaranc. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)

Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’



Apersepsi : Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa




harus dikuasi siswa



Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman Melengkapi monolog rumpang Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar











C. Kegiatan Penutup



Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,



6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report

3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Pertanyaan

Pilihan ganda

Uraian singkat

Melengkapi rumpang

1.Answer the questions orally

2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d3.Mention all the verbs in the teks4. Complete the following sentences based on the teks

a. Instrumen:Listen to the monologue o listening (page 141-142)Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.John: Sam----------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- -----------------------------------



----------------------------------- -----------------------------------

Juliet Peter-----------------------------------___ ----------------------------------------------------------------------___ ----------------------------------------------------------------------___ -----------------------------------

b. Pedoman Penilaian\Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5.Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )


a. Bermain peran dalam dialog b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu


2. Materi Pembelajarana. Grammar Practice

Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu



Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu

Motivasi :






Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan

Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara

sopan Membuat dialog dengan siswa lain Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar










hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,











5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapand. Peta dan tabele. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan

Unjuk Kerja

Unjuk Kerja

Uji Petik Bercakap-cakap

Uji Petik Interview

1.Perform a dialogue showing politeness with your friend in front of the class! 2.Answer the question orally



Unjuk Kerja

Uji Petik Bermain Peran

and politely!3.Create a dialogue based on the situation given

a. Instrumen:Perform a role play based on this situation:You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20Nilai maksimal 10

Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criterion


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1


Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

Jenis teks : transactional/interpersonalTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialogb. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadianc. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambard. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:A: Sound number 1 might be a…B: No, I don’t think so. It might be a…

A: Who has just chased a cat?B: Scott has. And who has…?

A: Do you think that two men are archaeologists?B: Yes, they could be archaeologists

A: Have you ever seen UFO?B: Yes, I saw UFO last year



b. Grammar Practice Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan

sesuatuc. Developing Skills

Game: ‘The Great Stonehenge Game’



Apersepsi : Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Game: ’The Great Stonehenge Game’


harus dikuasi siswa



Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar






















memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


6. Penilaian


Teknik Penilaian


Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita

Tes Lisan

Tes Lisan

Bermain peran

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

a. Instrumen:Imagine that you have visited the Stonehenge.Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.

b. Pedoman PenilaianJumlah skor maksimal keseluruhan 100Nilai maksimal masing-masing dialog 25

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and delivery:

Mengetahui;........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,


Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10


Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................

( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.






Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsionalTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsungb. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosurc. Memberikan deskripsi singkat


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 132)

Rekaman dan script dialogb. Unit self-test (halaman 145, 157)

Record your voice: record a short summary of the dialogue Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of

Shakespeare’s Globe’ associate



Apersepsi : Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur




harus dikuasi siswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’ Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe

Associates

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk

mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak

langsung Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang

tersedia Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk



tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan





memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Mengungkapkan jadwal kegiatan2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal

Unjuk Kerja

Uji Petik Berbicara

1. Mention the schedule of your class on Monday

2. Tell Us about the labels of certain product

a. Instrumen:Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.


c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 50

Delivery/supporting aids 50

Standard of Pronunciation and Delivery:


Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monolog narrative/reportTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )


a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungib. Menceritakan petualanganc. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat


2. Materi Pembelajarana. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)

Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road



Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi







Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi Menceritakan petualangan Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,













6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report

2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca

Unjuk kerja

Unjuk kerja

Performance

Uji Petik menceritakan

kembali

1. Report a certain kind of plants or animals

orally

2.Read the story and retell it



a. Instrumen:Daftar petunjuk:

Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc. (5’)

b. Pedoman PenilaianJumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

upporting aids 25



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5




berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsionalTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepatc. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat


2. Materi Pembelajarana. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)

Rekaman dan Bacaan:- The Mystery of Stonehenge- Football in Great Britain- Jokes, poem: Colors of me

b. Communication Practice ( halaman 114, 115) Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’


4. Langkah-langkah Kegiatan



A. Kegiatan PendahuluanApersepsi :

Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal:What do you know about Stonehenge?How do you know about that?Do you like football?





Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar









percaya diri peserta didik.














5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Gambar-gambar yang relevand. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


1. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek :

Tes Lisan Membaca nyaring

Read the text aloud



- Schedule - Labels

a. Instrumen:Daftar petunjuk:

Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.


c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Clarity 25



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5





Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpangb. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosurc. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambard. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 114, 115)

Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’b. Grammar Practice (halaman 152, 155)

Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatanc. Developing Skills (halaman 166, 167)

Penjelasan kegiatan, time table



Apersepsi : Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page

Motivasi :






Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar











C. Kegiatan Penutup



Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,


5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .b. Workbook Kaset/CD .c. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


Teknik Penilaian


Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

- Schedule - Labels

Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

a. Instrumen:Daftar petunjuk:Based on the time table given, make up some differences between British School System and your school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)b. Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100c. Rubrik Penilaian

Element Score

Spelling 25

Cohesion 25

Diction 25

Grammar 25





( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5





Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : report/narrativeTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaanb. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaand. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan


2. Materi Pembelajarana. Developing Skills

Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan

b. Culture File Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan


A. Kegiatan Pendahuluan



Apersepsi : Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan

dibahas


harus dikuasi siswa



Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
























6. Penilaian


Teknik Penilaian


Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Pilihan ganda

Answer the questions based on the text.

Choose the best answer based on the text



a. Instrumen:State whether these statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage.

1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students 2. The school papers include articles of celebrity newsThe sport page covers sport events ad players3. Reports of students’ events are not attached in this school paper4. There are some editors for the school paper5. The teachers are involved as the staff members6. The staff members get some payment7. The reporters enjoy having interview with some teachers8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising9. School publications are magazine and newspaper

b. Pedoman Penilaian\1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal x 10 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : report/narrativeTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaanb. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaand. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan


2. Materi Pembelajaran Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman Menirukan teks yang dibaca guru/ teman Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan

3. Metode Pembelajaran: 1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu2. Spelling, stress, Intonation

4. Langkah-langkah Kegiatan



A. Kegiatan PendahuluanApersepsi :

Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas


harus dikuasi siswa



Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar






tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa











6. Penilaian


Teknik Penilaian


1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report

2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog

Tes lisan

Tes lisan

Membaca nyaring

Uraian singkat

Read the text loudy

Give short answers !

a. Pedoman Penilaian\1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 12. Jumlah skor maksimal x 10 = 103. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................




Nama sekolah : ......................Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX (Sembilan) / 2Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsionalTema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialogb. Melengkapi kalimat dengan mengguaan eachc. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang adad. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu


2. Materi Pembelajarana. Developing skills (halaman 143)

Penjelasan kegiatanb. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)

Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind

c. Unit self-test (halaman 141) Gambar dan daftar kegiatan

d. Build Up Your Portfolio Contoh comic strip, penjelasan kegiatan





Apersepsi : Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas


harus dikuasi siswa



Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog Melengkapi kalimat dengan mengguaan each Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
























6. Penilaian


Teknik Penilaian


Menulis kalimat-kalimat sederhana.

Menulis teks fungsional pendek

- Jadwal - Labels

Tes Tulis Uraian 1. Write a schedule based on the

text given2. Write label of a certain product



a. Instrumen:Make up a letter telling your friend about your favorite footba club

b. Pedoman Penilaian\1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 32. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 153. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c. Rubrik Penilaian


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................






Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monolog descriptive/recountTema : Earth Mysteries dan Back to LondonAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:a. Meringkas suatu bacaanb. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat


2. Materi Pembelajarana. Developing skills

Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan



Apersepsi : Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas

Motivasi :






Meringkas suatu bacaan Menulis deskripsi tentang suatu pendapat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar












telah dilakukan,













6. Penilaian


Teknik Penilaian


Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana

Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report

Menulis teks essay berbentuk narrative/report

Tes tulis Jumbled sentences

Essay bebas

Rearrange the following sentences into a good paragraph!

Write a report about a certain animal or plant!

Write a simple short story in your words.

a. Instrumen:



Make up a report (±200 words) on school publication of your school.Guideline: - Introduction about school publication

- The publication in Indonesian schools- The school publication in my school

b. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25




( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

.


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

mumunsurahman.files.wordpress.com · web view(rpp) nama sekolah : ...................... mata...

Documents