suaidinmath.files.wordpress.com · web viewb. menjelaskan sistem pencernaan manusia, c. menjelaskan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKETERKAITAN SISTEM PENCERNAAN DENGAN SISTEM PERNAFASAN DAN

SISTEM PEREDARAN DARAH

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / 1 Materi Pokok : Keterkaitan sistem pencernaan dengan sistem

pernafasan dan peredaran darah Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernafasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan. Indikator:

a. menjelaskan jenis dan fungsi zat makanan (gizi) yang dibutuhkan oleh tubuh manusia,

b. menjelaskan sistem pencernaan manusia,

c. menjelaskan keterkaitan sistem pencernaan dengan sistem pernafasan, peredaran darah dan penggunaan energi makanan,

d. menjelaskan sistem peredaran darah manusia,

e. menjelaskan sistem prrtnafasan manusia

1.6 melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanis dan enzimatis pada makanan, indikator :a. membuat laporan hasil percobaan dan diskusi tentgang pencernaan mekanis dan

enzimatis.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan percobaan dan pengamatan proses pencernaan, pernafasan dan peredaran darah serta berdiskusi, peserta didik, menunjukkan kekaguman terhadap keesaan Tuhan.

2. Melakukan percobaan uji makanan, proses pencernaan, denyut nadi dan proses pernafasan, peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah: rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke: 1.3. Melalui percobaan dan diskusi uji makanan dan proses pencernaan, peserta didik

mampu :- menyebutkan jenis dan fungsi zat makanan yang diperlukan tubuh.- Membedakan pencernaan kimiawi dengan pencernaan mekanik.

- 4. Melalaui pengamatan dan diskusi saluran dan kelenjar pencernaan makanan manusia, peserta didik mampu :- Menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan manusia,- Menjelaskan proses pencernaan makanan,

Pertemuan ke: 2.5. Melalui percobaan dan pengamatan mikroskopis serta diskusi sistem peredaran darah

manusia, peserta didik mampu :- menjelaskan struktur dan fungsi darah,- Membedakan macam-macam pembuluh darah.- Menjelaskan jantung manusia.

6. Melalui pengamatan dan diskusi sistem pernafasan, peserta didik mampu : - menjelaskan struktur dan fungsi organ-organ tubuh penyusun sistem pernafasan,

- membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut,- membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada manusia.

C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Jenis dan fungsi zat makanan yang diperlukan tubuh,2. Saluran dan kelenjar pencernaan makanan manusia.3. Pencernaan kimia dan pencernaan mmekanik,4. Darah dan peredaran darah.5. Pembuluh darah dan jantung.6. Organ penyusun sisten pernafasan manusia.7. Inspirasi dan ekspirasi,8. Pernafasan dada dan pernafasan perut.

D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode Pembelajaran : Discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN 1. Media a. Charta sisem pencernaan, sistem pernafasan, sistem peredaran darah dan tabel

pengamatan.b. Perangkat percobaa dan pengamatan sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem

peredaran darah. 2. Alat dan Bahan

a. Alat dan bahan percobaan uji makanan (untuk setiap kelompok)

No. Jenis Jumlah No Jenis Jumlah

1. Tabung reaksi 16 buah 8. Pipet tetes 1.2. Gelas ukur 1 9. Bahan makanan 9 jenis3. Cawan tetes 1 10. Larutan lugol/iodin Secukupnya4. Mortal 1 11. Fehling A dan B Secukupnya5. Kertas saring secukupnya 12. Biuret Secukupnya6. Pembakar bunsen 1 13. Etanol Secukupnya7. Penjepit tabung 1 14. Reagen Benedict secukupnya

b. Alat dan bahan percobaan pencernaan kimiawi (untuk setiap kelompok)


1. Pipet tetes 1 4. Suspensi kanci Secukupnya2. Tabung reaksi 1 5. Air liur disaring secukupnya3. Cawan tetes 1 6. Tisu Secukupnya

c. Alat dan bahan pengukuran berat darah (untuk setiap kelompok)


1. Timbangan 1 2 Peserta didik 1 kelompok

d. Alat dan bahan Pengamatan mikroskopis sel darah (untuk setiap kelompok)


1. Mikroskop Set 3. Awetan lekosit 1 preparat2. Awetan eritrosit 1 preparat 4. Awetan trombosit 1 preparat

e. Alat dan bahan percobaan denyut nadi dan tekanan darah (untuk setiap kelompok)


1. Tensimeter 1 3. Stopwatch 12. Stetoskop 1 4. Peserta didik 1 kelompok

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )

1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.2).Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)

menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4). Memeriksa keadaan lingkungan.5). Prasarat (berpikir logis)

- melalui proses apakah tumbuhan durian memperoleh energi ?- diedarkan keseluruh tubuh oleh apakah hasil fotosintesis tumbuhan ?

6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)- mengapa manusia memerlukan makan ?- berasal dari proses apakah energi yang terdapat dalam tubuh manusia ?- bagaimana zat makanan dapat dimanfaatkan oleh tubuh manusia ?

7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.

9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:1) Meminta peserta didik mempelajari buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti.2) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang sel dengan cermat (eksplorasi)Menanya:3) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan

mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.Mengumpulkan data:4) Meminta peserta didik duduk berkelompok dan menjelaskan percobaan dan

diskusi yang akan dilakukan dengan mengenal karakter siswa.5) Meminta peserta melakukan percobaan dan berdiskusi dan membandingkan

hasil mencari pengertian jenis dan manfaat zat makanan serta pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik.

Mengasosiasikan6) Melakukan pengecekan pemahaman mengenai jenis dan manfaat zat

makanan, pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik. 7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi. 8) peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil percobaan dan

diskusinya dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya. Mengkomunikasikan9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang jenis dan fungsi zat

makanan serta pencernaan kimiawi dan pencernaan mekanik dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat dalam diskusi kelas.

10) Guru merespon hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1). Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini.2). Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan

mengajukan pertanyaan secara lesan. 3). Menginformasikan kegiatan berikutnya. 4). Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)

a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.2). Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)


3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.4). Memeriksa keadaan lingkungan.5). Prasarat (berpikir logis) - sebagai sumber apakah lemak dan karbohidrat ? - zat makanan apakah yang bermanfaat untuk pertumbuhan dan daya tahan srta

perlindungan tubuh ?6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - terjadi pencernaan apakah didalam rongga mulut ? - perubahan zat makanan apakah yang terjadi didalam lambung ? - mengapa kita dapat diare ?7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati1) Meminta peserta didik mempelajari petunjuk pengamatan dan diskusi tentang

saluran dan kelenjar pencernaan makanan, 2) Peserta didik membentuk kelompok berdiskusi mempersiapkan model dan

bahan yang akan digunakan untuk pengamatan dan diskusi.Menanya3) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan dihasilkan

pada pengamatan saluran dan kelenjar pencernaan makanan.4) Pesera didik menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait pengamatan yang akan

dilakukan.Mengumpulkan data5) Peserta didik melakukan pengamatan model / charta saluran dan kelenjar

pencernaan makanan6) Peserta didik mencatat hasil pengamatan model / charta saluran dan kelenjar

pencernan makanan.Mengasosiasi7) Pesera didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang saluran dan

kelenjar pencernaan makanan dan implementasinya dalam kehidupan sehari-hari,

8) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan

Mengkomunikasikan9) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatannya.


1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa hasil pengamatan dan diskusi saluran dan kelenjar pencernaan makanan

2) Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan pertanyaan secara lesan.

3) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

4) Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan pertanyaan secara lesan.

5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

6) Menginformasikan kegiatan berikutnya. 7) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit)Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)a. Pendahuluan ( 10 menit )

1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.2). Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)


3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.4). Memeriksa keadaan lingkungan.5). Prasarat (berpikir logis) - memproduksi enzim apa sajakah kelenjar pankreas ? - berakhir dimanakah proses pencernaan kimia /6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - mengapa penyerapan zat makanan terjadi di jonjot-jonjot usus halus ? - bagaimana struktur dan fungsi darah yang mengalir pada nadi ?7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:1) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti2) Meminta peserta didik untuk mempelajari petunjuk pengamatan dan diskusi

tentang struktur dan fungsi darah dalam sistem peredaran darah.3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian

menuliskan dalam buku masing-masing tentang pembuatan preparat Menanya:4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan

mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.Mengumpulkan data:5) Meminta peserta didik berkelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan

dengan mengenal karakter siswa.

6) Meminta peserta didik melakukan pengamatan dan berdiskusi tentang struktur dan fungsi darah dalam peredaran darah.

Mengasosiasikan 7) Melakukan pengecekan pemahaman tentang sistem peredaran darah dan 8) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui

referensi. 9) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil pengamatan dan

diskusinya dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.Mengkomunikasikan9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang struktur dan fungsi

darah dalam sistem peredaran darah serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat pada diskusi kelas.

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.


1) Meminta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajarnya2) Guru dan peserta didik merefleksi pembelajarannya ( proses dan Materi )

dengan melakukan tanya jawab.3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan

dengan jujur dan obyektif4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran

kooperatif.1) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga

6) Menginformasikan kegiatan berikutnya.7) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)

a. Pendahuluan ( 10 menit ) 1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.2). Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)


3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.4). Memeriksa keadaan lingkungan.5). Prasarat (berpikir logis) - mengapa pembuluh nadi berwarna kemerahan dan aliran darahnya cepat ? - apa bedanya bilik jantung bagian kanan dengan bagian kiri ? 6). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu) - berasal dari manakah oksigen dalam darah pada jantung ? - untuk apa kita bernafas ?7). Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.8). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.9). Memberi informasi cakupan materi ajar.

b. Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati1) Meminta peserta didik mempelajari buku IPA terpadu erlangga dengan cermat

dan teliti.2) Peserta didik berkelompok untuk diskusi merancang dan mempersiapkan alat

dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan proses pernafasan dan pengamatan organ pernafasan.

Menanya3) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan dihasilkan

pada percobaan dan pengamatan sistem pernafasan.4) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan dan pengamatan yang

akan dilakukan.Mengumpulkan data5) Peserta didik melakukan percaboaan dan pengamatan sistem pernafasan6) Peserta didik mencatat hasil percobaan dan pengamatannya .Mengasosiasi7) Peserta didik berdiskusi membahas sistem pernafasan dan implementasinya

dalam kehidupan sehari-hari.8) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan dan

pengamatan yang telah dilakukan9) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil percobaan dan

pengamatan sistem pernafasan.Mengkomunikasikan10) Peserta didik membuat laporan dan mempresentasikan hasil percobaan dan

pengamatannya dalam diskusi kelas.11) Guru merespon dalam diskusi kelas peserta didik untuk penguatan konsep.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran, dan memotivasi peserta

didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan telah mengenal sistem pernafasan.

2) Refleksi hasiul pembelajaran baik proses maupun materi ajar dengan cara melakukan tanya jawab multi arah.

3) Ulangan Harian.

G. SUMBER BELAJAR1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan3. Lembar Kerja Peserta didik4. Alat dan bahan percobaan5. Model atau charta sistem pencernaan, sistem peredaran darah dan sistem pernafasan.6. Guru, peserta didik dan nara sumber lain.

H. PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan RubrikTes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan UraianTes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan RubrikPortofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 mengagumi sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem peredaran darah sebagai ciptaan dan kuasa Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi sistem pencernaan, sistem pernafasan dan sistem peredaran darah manusia sebagai ciptaan dan kuasa Tuhan

3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2: belum secara eksplisit menunjukkan

ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat bahwa manusia makhluk ciptaan Tuhan.

1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat bahwa manusia ciptaan Tuhan, atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil siswa.

b. Penilaian Pemahaman Konsep1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman

193-194)2) Memasangkan (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman

194-195 )3) Uraian (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman 195)

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan UraianA. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal = 20 butir soal2. Bobot tiap soal = 13. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

B. Bentuk Soal Memasangkan1. Jumlah soal = 10 butir soal2. Bobot tiap soal = 33. Skor Ideal = 10 x 3 = 30

C. Bentuk Soal Uraian1. Jumlah soal = 5 butir soal2. Bobot soal = lihat tabel3. Skor Ideal = 504. Tabel Penskoran

NoSoal

Hasil Pengerjaan soal Skor Skor Maksimal

1 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10

10b. Dijawab lengkap 2 benar 6

c. Dijawab lengkap 1 benar 3d. Tidak dijawab 0

2 a. Dijawab lengkap dan benar 10

10 b. Dijawab sebagian besar benar 6

c. Dijawab sebagian kecil benar 3 d. Tidak dijawab 0

3 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10

10 b. Dijawab 2 benar 6 c. Dijawab 1 benar 3 d. Tidak dijawab 0

4 a. Dijawab lengkap 3 dan benar 10 10 b. Dijawab 2 benar 6 c. Dijawab 1 benar 3 d. Tidak dijawab 0

5 a. Dijawab lengkap dan benar 10

10 b. Dijawab sebagian besar benar 6

c. Dijawab sebagian kecil benar 3 d. Tidak dijawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50

c. Penilaian Kinerja Ilmiah 1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman

195)2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII Erlangga halaman

195-196)

A. Penilaian Proyek

Nama Kelompok : ……………………………….Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………

2. ……………………… 5. ………………………… 3. ………………………

Laporan / Hasil karya

KRITERIA SKOR SKOR

Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian

= 20 + 30 + 50

= 100

5 4 3 2Desain Gambar baik,

ada keteranganGambar baik, tidak ada keterangan

Gambar tidak baik, ada keterangan

Gambar tidak baik, tidak ada keterangan

Kerapian Sistem pencernaan benar, letak proporsional

Sistem pencernaan benar, letak tidak proporsional

Sistem pencernaan tidak benar, letak proporsional

Sistem pencernaan tidak benar, letak tidak proporsional

Fungsi Berfungsi sempurna

Berfungsi baik Berfungsi kurang baik

Tidak berfungsi

Jumlah SkorKeterangan : Skor Maksimum = 15

Nilai = = = ………………….

................................., ..............20....

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah/Madrasah

_____________________

B. Penilaian Produk

1. Tugas Perorangan

Hasil Kegiatan Skor Skor Maksimum

a. Laporan dibuat lengkap 1010b. Laporan dibuat kurang lengkap 5

c. Tidak membuat laporan 0

Nilai = = = ………………….

2. Model a. Jantung dan pembuluh darah yang menuju atau keluar jantungb. Sistem peredaran darah besar dan kecil

RUBRIK PENILAIAN MODEL JANTUNG/PEREDARAN DARAH Nama Kelompok : ……………………………….Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………

2. ……………………… 5. …………………………

3. ………………………Laporan / Hasil karya

KRITERIA SKOR SKOR5 4 3 2

Desain Gambar baik, ada keterangan

Gambar baik, tidak ada keterangan

Gambar tidak baik, ada ketearngan

Gambar tidak baik, tidak ada keterangan

Kerapian Jantung/sistem peredaran darah benar, letak proporsional

Jantung/sistem peredaran darah benar, letak tidak proporsional

Jantung/sistem peredaran darah tidak benar, letak proporsional

Jantung/sistem peredaran darah tidak benar, letak tidak proporsional



Tidak berfungsi


Nilai = = = ………………….

................................., ..............20....



.......................................... ...............................................

NIP : NIP :

3. Tugas Kelompok

RUBRIK PENILAIAN MODEL PARU-PARU Nama Kelompok : ……………………………….Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………

2. ……………………… 5. ………………………… 3. ………………………

Laporan / Hasil karya

KRITERIA SKOR SKOR5 4 3 2

Desain Gambar baik, Gambar baik, Gambar tidak Gambar tidak

ada keterangan tidak ada keterangan

baik, ada ketearngan

baik, tidak ada keterangan

Kerapian Model paru-paru benar, letak proporsional

Model paru-paru benar, letak tidak proporsional

Model paru-paru tidak benar, letak proporsional

Model paru-paru tidak benar, letak tidak proporsional



Tidak berfungsi


Nilai = = = ………………….

................................., ..............20....



.......................................... ...............................................

NIP : NIP :

suaidinmath.files.wordpress.com · web viewb. menjelaskan sistem pencernaan manusia, c. menjelaskan...

Documents