halil4.files.wordpress.com · web view( rpp ) mata pelajaran : pendidikan kewarganegaraan. kelas /...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 1Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai

idiologi terbukaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka

Indikator : 1.1.1. Mendeskripsikan pengertian idiologi menurut para ahli

1.1.2. Menganalisis Pancasila sebagai idiologi negara 1.1.3. Menguraikan sejarah perumusan Pancasila

1.1.4. Menunjukkan rumusan defenitif Pancasila 1.1.5. Menguraikan fungsi Pancasila sebagai idiologi Negara RI 1.1.6. Mendeskripsikan idiologi terbuka dan tertutup 1.1.7. Menyimpulkan Pancasila sebagai idiologi terbuka

I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan pengertian idiologi menurut ahli 2. Siswa dapat menjelaskan dua kutub idiologi 3. Siswa dapat menguraikan makna Pancasila sebagai idiologi negara 4. Siswa dapat menguraikan secara singkat sejarah perumusan Pancasila 5. Siswa dapat mengemukakan rumusan rancangan dasar negara menurut Ir Soekarno 6. Siswa dapat mengemukakan alasan tidak dipakainya Piagam Jakarta sebagai Dasar Negara Republik Indonesia 7. Siswa dapat menyebutkan hasil sidang PPKI 8. Siswa dapat mengemukakan rumusan definitif Pancasila 9. Siswa dapat menyebutkan empat fungsi fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara 10. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri idiologi tertutup 11. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri idiologi terbuka 12. Siswa dapat membuktikan bahwa Pancasila adalah idiologi terbuka

II. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1 : 1. Konsepsi idiologi menurut para ahli 2. Pancasila sebagai idiologi negara 3. Sejarah perumusan Pancasila 4. Rumusan definitif Pancasila

Pertemuan 2 : 5. Fungsi Pancasila sebagai idiologi negara RI 6. Idiologi terbuka dan idiologi tertutup 7. Pancasila sebagai idiologi terbuka

III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Word Square dan Make – A Match 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab dan penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2 :

A. Kegiatan awal ( 20 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini B. Kegiatan inti (140 menit)

Mengkaji berbagai literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Konsep idiologi menurut para ahli 2. Pancasila sebagai idiologi negara, sejarah perumusan Pancasila, rumusan defenitif Pancasila 3. Pendalaman materi menggunakan metode Word Square Pertemuan 2 : 4. Fungsi Pancasila sebagai idiologi negara 5. Idiologi terbuka dan idiologi tertutup 6. Diskusi tentang Pancasila sebagai Idiologi terbuka 7. Pendalaman materi dengan metode Make – A Match

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan membuat rangkuman hasil diskusi yang dikumpulkan minggu depan

V. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat : Kertas Word Square dan Kartu Make A Match, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta, hal. 1 – 18 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 1 – 18 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 1 – 4 d. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan

VI. Penilaian 1. Prosedur : Tertulis

2. Alat Penilaian : Pilihan Ganda, Uraian dan lembar pengamatan Proses Diskusi

VII. Intrumen Penilaian ( lihat lampiran 1 )

Praya, Juli 2008

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala MAN I praya

Drs. H. MASRIADI, MA Drs. MUNAWAR KHOLIL NIP 150 201 978 NIP 150 256 226



idiologi terbukaKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan

paradigma pembangunan Indikator : 1.2.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai

1.2.2. Mendeskripsikan pengertian paradigma 1.2.3. Mendeskripsikan pengertian pembangunan

1.2.4. Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan


1. Siswa dapat menyebutkan nilai dasar yang terkandung dalam Pancasila 2. Siswa dapat menjelaskan nilai interumental Pancasila 3. Siswa dapat memberikan contoh nilai intrumental 4. Siswa dapat menjelaskan nilai praksis Pancasila 5. Siswa dapat memberikan contoh nilai paraksis 6. Siswa dapat mengemukakan pengertian paradigma 7. Siswa dapat mengemukakan pengertian pembangunan 8. Siswa dapat menguraikan makna Pancasila sebagai paradigma pembangunan 9. Siswa dapat menjelaskan proses emansipasi bangsa dalam pembangunan 10. Siswa dapat menjelaskan proses modernisasi dalam pembangunan 11. Siswa dapat menjelaskan proses humanisasi dalam pembangunan 12. Siswa dapat menjelaskan bahwa pembangunan tidak boleh bersifat pragmatis 13. Siswa dapat menjelaskan bahwa pembangunan tidak boleh bersifat idiologis 14. Siswa dapat menjelaskan bahwa pembangunan itu harus menghormati HAM 15. Siswa dapat menjelaskan bahwa pembangunan itu harus dilakukan dengan cara demokratis 16. Siswa dapat menjelaskan bahwa pembangunan itu memperioritaskan dalam penciptaan taraf minimum keadilan sosial


Pertemuan 1 : 1. Pancasila sebagai sumber nilai a. Nilai Dasar b. Nilai Instrumental c. Nilai Praksis

Pertemuan 2 : 2. Pancasila sebagai paradigma pembangunan

III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Kepala Bernomor (Numbered Heads Together) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab dan penugasan


Pertemuan 1 dan 2 :

A. Kegiatan awal ( 20 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini B. Kegiatan inti (140 menit)

Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pancasila sebagai sumber nilai, antara lain : a. Nilai Dasar b. Nilai Instrumental c. Nilai Parksis 2. Pendalaman materi memakai metode Kepala bernomor (Numbered Heads Together) Pertemuan 2 : 3. Pancasila sebagai paradigma pembangunan 4. Diskusi Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 5. Pendalaman materi dengan metode Kepala bernomor (Numbered Heads Together)

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan membuat rangkuman hasil diskusi yang dikumpulkan minggu depan


1. Alat : Kartu Nomor siswa, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta,hal.19 – 23 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 30 – 37 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 4 - 7 d. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan


2. Alat Penilaian : Pilihan Ganda, Uraian dan lembar pengamatan Proses DiskusiVII. Intrumen Penilaian ( lihat lampiran 2 )

Praya, Juli 2008





idiologi terbukaKompetensi Dasar : 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai

idiologi terbuka Indikator : 1.3.1. Memberikan contoh sikap positif terhadap Pancasila

sebagai idiologi terbuka yang berkaitan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa

1.3.2. Memberikan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab

1.3.3. Memberikan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila Persatuan Indonesia

1.3.4. Memberikan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan

1.3.5. Memberikan contoh sikap positif sesuai dengan sila Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia


1. Siswa dapat mengemukakan masalah yang bisa terjadi bilamana Pancasila sebagai idiologi terbuka 2. Siswa dapat mengemukakan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila pertama 3. Siswa dapat mengemukakan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila kedua 4. Siswa dapat mengemukakan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila ketiga 5. Siswa dapat mengemukakan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila keempat 6. Siswa dapat mengemukakan contoh sikap positif yang berkaitan dengan sila kelima


Pertemuan 1 : Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka, berkaitan dengan sila : a. Ketuhanan Y M E b. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab c. Persatuan Indonesia

Pertemuan 2 : d. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan e. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Word Square 2. Metode : Informasi, tanya-jawab


Pertemuan 1 dan 2 :

A. Kegiatan awal ( 20 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Diskusi tentang contoh sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka sesuai Dengan sila pertama, kedua dan ketiga 2. Pendalaman materi menggunakan Word Square Pertemuan 2 : 3. Diskusi tentang contoh sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka sesuai Dengan sila keempat dan kelima 4. Pendalaman materi menggunaklan metode Word Square

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir


1. Alat : Lembar Word Square, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta,hal. 23 - 27 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 43 - 45 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 8 - 12 d. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 1Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahanKompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

Indikator : 2.1.1. Mendeskripsikan sistem pemerintahan

2.1.2. Mendeskripsikan bentuk negara dan pemerintahan 2.1.3. Mendeskripsikan jenis pemerintahan parlementer dan

presidensial 2.1.4. Mendeskripsikan ciri pemerintahan parlementer dan

presidensial 2.1.5. Menguraikan sistem pemerintahan komunisme 2.1.6. Menyimpulkan tentang induk sistem pemerintahan 2.1.7. Menyimpulkan tentang pengruh sistem pemerintahan

suatu negara terhadap negara lain


1. Siswa dapat menjelaskan arti dari sistem pemerintahan 2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk negara 3. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk pemerintah 4. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan 5. Siswa dapat menjelaskan bentuk – bentuk pemerintahan menurut Aristoteles 6. Siswa dapat menguraikan teori pemerintahan menurut Siklus Polybios 7. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan menurut Ranney 8. Siswa dapat mengemukakan jenis-jenis sistem pemerintahan 9. Siswa dapat menganalisis karakteristik / ciri sistem pemerintahan parlementer 10. Siswa dapat menganalisis karakteristik / ciri sistem pemerintahan presidensial 11. Siswa dapat mengemukakan prinsip-prinsip sistem pemerintahan parlementer 12. siswa dapat mengemukakan prinsip-prinsip sistem pemerintahan presidensial 13. Siswa dapat menerangkan secara garis besar sistem pemerintahan di negar komunis 14. Siswa dapat menjelaskan induk dari sistem parlementer 15. Siswa dapat menjelaskan induk dari sistem presidensial 16. Siswa dapat menjelaskan pengaruh sistem pemerintahan suatu negara terhadap sistem pemerintahan negara lain

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Sistem dan sistem pemerintahan 2. Bentuk negara, bentuk pemerintah dan bentuk pemerintahan Pertemuan 2 : 3. Jenis-jenis sitem pemerintahan : a. Parlementer b. Presidensial c. Sistem pemerintahan di negara Komunis 4. Induk sistem pemerintahan 5. Pengaruh sistem pemerintahan suatu negara terhadap negara lain

III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw ( Tim Ahli ) dan Make A - Match 2. Metode : Informasi, tanya-jawab dan diskusi


1. Alat : Lembar Tugas dan Kartu Make A – Match, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta,hal. 34 - 55 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 52 - 74 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 17 – 28 d. Undang Undang Dasar 1945 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 1Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahanKompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan negara

Indonesia Indikator : 2.2.1. Menganalisis lembaga negara sebelum amandemen

UUD 1945 2.2.2. Menganalaisis lembaga negera RI setelah amandemen

UUD 1945 2.2.3. Mendeskripsikan kunci pokok sistem pemerintahan

negara RI 2.2.4. Menunjukkan perbedaan lembaga negara sebelum

dengan sesudah perubahan UUD 1945 2.2.5. Mendeskripsikan sistem pemerintahan yang pernah berlaku di Indonesia 2.2.6. Menguraikan pelaksanaan sistem pemerintahan di masa reformasi


1. Siswa dapat menyebutkan ketentuan dalam UUD 1945 yang menunjuk kepada sistem pemerintahan presidensial 2. Siswa dapat menggambarkan struktur lembaga negera RI sebelum amandemen UUD 1945 3. Siswa dapat menggambarkan struktur lembaga negara RI setelah amandemen UUD 1945 4. Siswa dapat membandingkan struktur lembaga negara sebelum dengan sesudah perubahan UUD 1945 5. Siswa dapat menguraikan tujuh kunci pokok sistem pemerintahan RI 6. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan pada awal kemerdekaan 7. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan di masa Konstitusi RIS 8. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan di masa UUDS 1950 9. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan dimasa demokrasi terpimpin 5 Juli 1959 – 1966 10. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan di masa orde baru 11. Siswa dapat menguraikan sistem pemerintahan di masa reformasi

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Lembaga negara sebelum dan sesudah amandemen Uud 1945 2. Popkok-pokok sistem pemerintahan negara RI Pertemuan 2 : 3. Sejarah pelkasanaan sistem pemerintahan negara RI a. Awal kemerdekaan b. Konstitusi RIS c. Masa UUDS 1950 d. Masa demokrasi terpimpin 5 Juli 1959 – 1966 e. Masa Orba f. Masa reformasi

]III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw ( Tim Ahli ) dan Numbered Heads Tugether

2. Metode : Informasi, tanya-jawab dan diskusi


1. Alat : Kertas materi diskusi dan kartu nomor kepala, Gambar/Foto, Bagan 2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta,hal. 56 - 71 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 75 - 80 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 28 – 36 d. Budiyanto, 2004, PKn Kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 31 - 39 d. Undang Undang Dasar 1945 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 1Pertemuan Ke- : 11 dan 12Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahanKompetensi Dasar : 2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang

berlaku di Indonesia dengan negara lain Indikator : 2.3.1. Menganalisis sistem pemerintahan berbagai negara

2.3.2. Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia dengan pemerintahan di berbagai negara


1. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Amerika Serikat 2. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Inggris 3. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan RRC 4. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Kanada 5. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Swiss 6. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Pakistan 7. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan Prancis 8. Siswa dapat membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan India

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Amerika Serikat 2. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Inggris 3. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara RRC 4. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Kanada Pertemuan 2 : 5. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Swiss 6. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Pakistan 7. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara Prancis 8. Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia dengan Negara India

III. Pendekatan dan Metode 1. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw ( Tim Ahli ) dan Tebak Kata

2. Metode : Informasi, tanya-jawab dan diskusi


1. Alat : Kertas materi diskusi dan kartu Tebak Kata, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, Jakarta,hal. 72 - 74 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 82 - 90 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 22 - 26 d. Budiyanto, 2004, PKn Kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal.11 – 14, 31 - 35 d. Undang Undang Dasar 1945 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasiKompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi, peranan serta

perkembangan pers di Indonesia Indikator : 3.1.1. Mendeskripsikan pengertian pers

3.1.2. Mendeskripsikan wahana-wahana komunikasi massa 3.1.3. Mendeskripsikan fungsi pers 3.1.4. Mendeskripsikan peranan pers 4.1 5 Menyimpulkan perkembangan pers di Indonesia


1. Siswa dapat mengemukakan arti pers menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian pers menurut UU No. 40 Tahun 1999 tentang Pers 3. Siswa dapat menguraikan mawana-wahana komunikasi massa 4. Siswa dapat mengemukakan dasar hukum kebebasan berpendapat dalam UUD 1945 5. Siswa dapat menjelaskan fungsi pers menurut UU No. 40 Tahun 1999 6. Siswa dapat menjelaskan peranan pers menurut UU No. 40 Tahun 1999 7. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa kolonial Belanda 8. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa penjajahan Jepang 9. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa demokrasi liberal 10. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa demokrasi terpimpin 11. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa Orde Baru 12. Siswa dapat menguraikan perkembangan pers di masa reformasi

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Pemahaman tentang pers menurut UU No. 40 tahun 1999 tentang pers 2. Wahana-wahana komunikasi massa Pertemuan 2 : 3. Fungsi dan peranan pers 4. perkembangan pers di Indonesia

III. Pendekatan dan Metode a. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw, Word Square dan Tebak Kata b. Metode : Informasi, Tanya Jawab dan Diskusi


Pertemuan 1 dan 2 : A. Kegiatan awal ( 20 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini

B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pemahaman pers menurut UU No. 40 Tahun 1999 tentang pers 2. Wahana-wahana komunikasi massa 3. Pendalaman materi melalui tanya jawab dengan metode Tebak Kata Pertemuan 2 : 4. Fungsi dan peranan pers 5. Perkembangan pers di Indonesia 6. Diskusi dengan metode Jig Saw 7. Pendalaman materi dengan metode Word Square

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan meresensi hasil diskusi dikumpulkan minggu depan


1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Lembar Word Square dan Kartu Tebak Kata, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII,Erlangga, Jakarta,hal. 86 -105 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 96 - 120 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 48 – 58 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 46 - 69 e. Undang Undang Dasar 1945 f. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasiKompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab

sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Indikator : 3.2.1. Mendeskripsikan tentang pers yang bebas dan bertanggung jawab

3.2.2. Menguraikan teori tentang jenis-jenis pers 3.2.3. Menyimpulkan hasil diskusi tentang kebebasan dan

tanggung jawab pers 3.2.4. Mendeskripsikan fungsi dewan pers 4.2 5 Menganalisis kode etik jurnalistik


1. Siswa dapat menjelaskan pers yang bebas dan bertanggung jawab 2. Siswa dapat menguraikan teori pers otoritarian 3. Siswa dapat menguraikan teori pers libertarian 4. Siswa dapat menguraikan teori pers tanggung jawab sosial 5. Siswa dapat menjelaskan tentang kebebasan atau kemerdekaan pers 6. Siswa dapat menganalisis sistem pers di negara Amerika Serikat ( Barat ) 7. Siswa dapat menganalisis sistem pers di negara Rusia ( Timur ) 8 . Siswa dapat menganalisis sistem pers di Indonesia 9. Siswa dapat menganalisis ciri pers dinegara barat 10. Siswa dapat menganalisis ciri pers di negara Komunis 11. Siswa dapat menganalisis ciri atau karakteristik pers di negara-negara berkemang 12. Siswa dapat menyebutkan fungsi dewan pers 13. Siswa dapat menafsirkan pasal 2 kode etik jurnalistik yang berbunyi ”Wartawan Indonesia menempuh cara-cara yang profesional dalam melaksanakan tugas jurnalistik” 14. Siswa dapat menafsirkan pasal 11 kode etik jurnalistik yang berbunyi ” Wartawan Indonesia melayani hak jawab, hak tolak dan hak koreksi secara proporsional ”

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Pers yang bebas dan bertanggung jawab 2. Teori – teori tentang pers Pertemuan 2 : 3. Kebebasan dan tanggung jawab pers 4. Dewan pers dan kode etik jurnalistik




B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pers yang bebas dan bertanggung jawab 2. Teori-teori tentang pers 3. Pendalaman materi melalui tanya jawab dengan metode Tebak Kata Pertemuan 2 : 4. Kebebasan dan tanggung jawab pers 5. Dewan pers dan kode etik jurnalistik 6. Diskusi dengan metode Jig Saw 7. Pendalaman materi dengan metode Word Square



1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Lembar Word Square dan Kartu Tebak Kata, Gambar/Foto, Bagan 2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga,Jakarta,hal.106-110 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 122 - 126 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 59 - 66 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 67 - 71 e. Undang Undang Dasar 1945 f. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasiKompetensi Dasar : 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalah

gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Indikator : 3.3.1. Mendeskripsikan arti dari pengendalian kebebasan pers 3.3.2. Mendeskripsikan arti dari penyalahgunaan kebebasan

pers 3.3.3. Menyimpulkan hasil diskusi tentang pengendalian

kebebasan pers 3.3.4. Menyimpulkan hasil diskusi tentang penyalahgunaan

pers


1. Siswa dapat mengemukakan arti pengendalian kebebasan pers 2. Siswa dapat mengemukakan arti penyalahgunaan kebebasan pers 3. Siswa dapat menguraikan 4 faktor yang menyebabkan terjadinya pengendalian kebebasan pers 4. Siswa dapat mengemukakan bentuk-bentuk penyalahgunaan kebebasan pers 5. Siswa dapat menganalisis dampak negatif dari penyalahgunaan kebebasan pers

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Pengendalian kebebasan pers a. Distorsi peraturan perundangan b. Perilaku aparat c. Pengadilan massa Pertemuan 2 : 2. Penyalahgunaan kebebasan pers




B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pengendalian kebebasan pers 2. Pendalaman materi dengan metode Diskusi model Jig Saw Pertemuan 2 : 3. Penyalahgunaan kebebasan pers 4. Pendalaman materi melalui tanya jawab model Word Square dan Tebak Kata C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan meresensi hasil diskusi dikumpulkan minggu depan


1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Lembar Word Square dan Kartu Tebak Kata, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga,Jakarta,hal.115-118 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 134 - 137 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 69 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 69 - 71 e. Undang Undang Dasar 1945 f. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasiKompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Indikator : 4.1.1. Mendeskripsikan pengertian globalisasi

4.1.2. Menguraikan proses globalisasi 4.1.3. Mendeskripsikan aspek-aspek globalisasi 4.1.4. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam bidang

kehidupan bangsa dan negara 4.1.5. Menyimpulkan hasil diskusi tentang proses dan aspek

globalisasi di berbagai bidang kehidupan


1. Siswa dapat menyebutkan pengertian globalisasi 2. Siswa dapat menguraikan gambaran singkat mengenai proses globalisasi 3. Siswa dapat menguraikan kembali proses globalisasi menurut kaum skeptis 4. Siswa dapat menguraikan kembali proses globalisasi menurut kaum hiperglobalis 5. Siswa dapat menguraikan kembali proses globalisasi menurut kaum transformatif 6. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang informasi dan komunikasi 7. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang ekonomi 8. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang hukum 9. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang politik 10. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang IPTEK 11. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang sosial budaya 12. Siswa dapat menerangkan aspek globalisasi dibidang Agama

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Pengertian globalisasi 2. Proses globalisasi a. Kaum skeptik b. Kaum hiperglobalis c. Kaum transformatif Pertemuan 2 : 3. Aspek-aspek globalisasi yaitu informasi dan komunikasi, ekonomi, hukum, politik, IPTEK, Sosial dan budaya serta Agama

III. Pendekatan dan Metode a. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw,Tebak Kata dan Debate b. Metode : Informasi, Tanya Jawab dan Diskusi


Pertemuan 1 dan 2 : A. Kegiatan awal ( 20 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pengertian globalisasi 2. Proses globalisasi ( kaum skeptik, hiperglobalis dan transformatif ) 3. Diskusi model Jig Saw 4. Pendalamam materi dengan metode Debate Pertemuan 2 : 5. Aspek-aspek globalisasi yaitu informasi dan komunikasi, ekonomi, hukum, politik, IPTEK, Sosial dan budaya serta Agama 6. Tanya Jawab dengan metode Tebak Kata



1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Kartu Tebak Kata dan Lembar materi Debate Pro dan Kontra, Gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga,Jakarta,hal.140-143 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 146 - 151 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 84 - 87 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 87-90, 97-101 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasiKompetensi Dasar : 4.2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan

bangsa dan negara Indonesia Indikator : 4.2.1. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi di berbagai

bidang kehidupan bangsa dan negara 4.2.2. Mengevaluasi sisi positif dan negatif globalisasi 4.2.3. Menyimpulkan hasil diskusi tentang sisi positif dan sisi

negatif globalisasi


1. Siswa dapat menerangkan pengaruh globalisasi di bidang ekonomi 2. Siswa dapat menerangkan pengaruh globalisasi di bidang politik 3. Siswa dapat menerangkan pengaruh globalisasi di bidang keamanan 4. Siswa dapat menerangkan pengaruh globalisasi di bidang sosial budaya 5. Siswa dapat menerangkan pengaruh globalisasi di bidang idiologi 6. Siswa dapat menyebutkan sisi negatif globalisasi 7. Siswa dapat menyebutkan sisi positif globalisasi

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Pengaruh globalisasi di bidang a. ekonomi b. politik c. Keamanan d. Sosial Budaya e. Idiologi Pertemuan 2 : 2. Sisi positif dan negatif globalisasi

III. Pendekatan dan Metode a. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw,Tebak Kata b. Metode : Informasi, Tanya Jawab dan Diskusi



B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Pengaruh globalisasi di bidang a. ekonomi b. politik c. Keamanan d. Sosial Budaya e. Idiologi 2. Diskusi dengan metode Jig Saw 3. Pendalaman materi dengan metode Tebak Kata Pertemuan 2 : 4. Segi positif dan negatif globalisasi 5. Tanya Jawab dengan metode Tebak Kata

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan merangkum hasil diskusi dikumpulkan minggu depan


1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Kartu Tebak Kata, gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga,Jakarta,hal.144-154 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 162-169 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 91 - 94 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 101-114 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 11 dan 12Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasiKompetensi Dasar : 4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi

globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia Indikator : 4.3.1. Mendeskripsikan cara mengelola globalisasi

4.3.2. Mendeskripsikan cara memperkuat akar kebangsaan 4.3.3. Mendeskripsikan kebijakan bangsa dan negara dalam

menghadapi implikasi globalisasi 4.3.4 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

4.3.5. Menyimpulkan hasil diskusi tentang implikasi dan pengaruh sikap selektif trerhadap globalisasi


1. Siswa dapat mengemukakan upaya dan kebijakan dalam mengelola globalisasi 2. Siswa dapat menguraikan cara dalam memperkuat akar kebangsaan 3. Siswa dapat menyebutkan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan negara 4. Siswa dapat mengemukakan sikap selektif dalam menghadapi pengaruh globalisasi 5. Siswa dapat menganalisis pengaruh negatif dari globalisasi

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Mengelola globalisasi 2. Memperkuat akar krangsaan Pertemuan 2 : 3. Implikasi globalisasi terhadap bangsa dan negara 4. Sikap selektif terhadap pengeruh globalisasi

III. Pendekatan dan Metode a. Pendekatan : PAIKEM dan CTL model Jig Saw dan Debat b. Metode : Informasi, Tanya Jawab dan Diskusi



B. Kegiatan inti (140 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Mengelola gloibalisasi 2. Memperkuat akar kebangsaan 3. Diskusi dengan metode Jig Saw 4. Pendalaman materi denngan Debat Pertemuan 2 : 5. Implikasi globalisasi terhadap bangsa dan negara 6. Sikap selektif terhadap pengaruhglobalisasi 7. Pendalaman materi dengan metode Debat

C. Kegiatan akhir (20 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir 3. Penugasan merangkum hasil diskusi dikumpulkan minggu depan


1. Alat : Lembar Materi Diskusi, Kartu materi debat, gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga,Jakarta,hal.158-160 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 170 - 181 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 94 - 98 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 121 - 122 e. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : XII / 2Pertemuan Ke- : 13 dan 14Alokasi Waktu : 4 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasiKompetensi Dasar : 4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi

terhadap bangsa dan negara Indikator : 4.4.1. Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara 4.4.2. Membuat karya tulis tentang pengruh globalisasi 4.4.3. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi


1. Siswa dapat menyebutkan kerangka isi tulisan ilmiah 2. Siswa dapat mengidentifikasi bacaan-bacaan tentang pengaruh globalisasi 3. Siswa dapat membuat karya karya tulis tentang pengaruh globalisasi 4. Siswa dapat mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas

II. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Langkah-langkah penulisan ilmiah 2. Sistikatika penulisan ilmiah Pertemuan 2 : 3. Pembuatan karya tulis Pertemuan 3 : 4. Presentasi karya tulis

III. Pendekatan dan Metode a. Pendekatan : PAIKEM dan CTL b. Metode : Informasi, Tanya Jawab dan Diskusi


Pertemuan 1 dan 2 dan 3 : A. Kegiatan awal ( 60 menit ) 1. Apersepsi dan motivasi 2. Review pelajaran minggu lalu melalui tanya jawab 3. Menyampaikan pokok materi hari ini 4. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada pertemuan kali ini

B. Kegiatan inti (210 menit) Mengkaji literatur tentang : Pertemuan 1 : 1. Langkah-langkah penulisan ilmiah 2. Sistimatika penulisan ilmiah 3. Diskusi, tanya jawab Pertemuan 2 : 4. Membimbing siswa dalam penulisan karya ilmiah

Pertemuan 3 : 5. Presentasi hasil tulisan ilmiah

C. Kegiatan akhir (60 menit) 1. Refleksi dan guru memberi penguatan materi dan pelurusan konsep 2. Penugasan yaitu melanjutkan tulisannya di rumah


1. Alat : Kertas, Komputer, gambar/Foto, Bagan

2. Sumber Belajar : a. Bambang Suteng, dkk, 2006, PKn kls XII, Erlangga, akarta,hal 130-160 b. Budiyanto, 2006, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 146 - 186 c. Drs. Chotib, dkk, 2006, PKn kelas XII, Yudhistira, Jakarta, hal. 84 - 98 d. Budiyanto, 2004, PKn kelas XII, Erlangga, Jakarta, hal. 88 – 121 e. Depag RI, (2000) Pedoman Penysunan Karya Tulis lmiah, Jakarta, ha. 1 - 101 f. Sumber lain yang sesuai dengan materi pokok bahasan




Praya, Juli 2008



PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAANKELAS / PROGRAM : XII / IPA, IPS dan BAHASA

SILABUS PKn RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN ALTERNATIF

MAN I PRAYA 2007/2008

halil4.files.wordpress.com · web view( rpp ) mata pelajaran : pendidikan kewarganegaraan. kelas /...

Documents