web viewmanakah urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan yang...

of 29 /29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/Genap Materi Pembelajaran : Klasifikasi makhluk hidup Alokasi Waktu : 15 JP A. KOMPETENSI INTI KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KETERAMPILAN 3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 4.2. Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK 3.2.1 menguraikan pengertian klasifikasi dan ciri makhluk hidup (C1) 3.2.2 membedakan tingkat takson pada klasifikasi Indikator Pencapaian Pembelajaran / IPK 4.2.1 mengamati makhluk hidup yang ditemui di halaman sekolah 4.2.2 mempresentasikan hasil pengamatan

Author: nguyencong

Post on 05-Feb-2018

252 views

Category:

Documents


0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMPI Nazhatut Tholibin

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : VII/Genap

Materi Pembelajaran: Klasifikasi makhluk hidup

Alokasi Waktu: 15 JP

A. KOMPETENSI INTI

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

3.2. Mengklasifikasikan

makhluk hidup dan benda

berdasarkan karakteristik

yang diamati

4.2. Menyajikan hasil

pengklasifikasian makhluk

hidup dan benda di

lingkungan sekitar

berdasarkan karakteristik

yang diamati

Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK

3.2.1 menguraikan pengertian klasifikasi dan ciri makhluk hidup (C1)

3.2.2 membedakan tingkat takson pada klasifikasi hewan dan tumbuhan (C2)

3.2.3 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan (C3)

3.2.4 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi tumbuhan (C3)

3.2.5 Membedakan karakteristik kingdom monera (C4)

3.2.6 Membedakan karakteristik kingdom Protista (C4)

3.2.7 Membedakan karakteristik kingdom fungi (C4)

3.2.8 Membedakan karakteristik kingdom Plantae (C4)

3.2.9 Membedakan karakteristik kingdom Animalia (C4)

3.2.10 Membandingkan hasil pengamatan beberapa hewan dan tumbuhan di areal kebun sekolah dengan karakteristik berdasarkan teori (C5)

Indikator Pencapaian Pembelajaran / IPK

4.2.1 mengamati makhluk hidup yang ditemui di halaman sekolah

4.2.2 mempresentasikan hasil pengamatan

4.2.3 melaporkan hasil pengamatan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran berbasis masalah, dan group investigasi siswa mampu menggali informasi dan menganalisis permasalahan klasifikasi makhluk hidup , mendesain dan dan mepresentasikan laporan pengamatan sehingga mampu memahami dan mencari solusi permasalahan pada klasifikasi makhluk hidup serta menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan

D. MATEI PELAJARAN

Materi Pokok: Klasifikasi Makhluk Hidup

Sub Materi:

Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup

Mengelompokkan Mahluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi

E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat: lup

2. Bahan: lingkungan sekolah, benda dan makhluk hidup dan tak hidup disekitar lingkungan sekolah

3. Sumber Belajar : buku teks: Widodo, Wahono. 2016.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:Kemendikbud

Widodo, Wahono. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:Kemendikbud

internet,

F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2x 40 menit

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode: Diskusi dan observasi

3. Model : Discovery Learning

4. Materi: mengidentifikasi benda-beda diskitar

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

a) Guru mengucapkan salam

b) Guru mengabsen kehadiran siswa

c) Guru menugaskan satu siswa untuk mengambil dua benda yang ada diluar kelas, kemudian guru menyuruh siswa menyebutkan nama benda yang diambil.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati :

a) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok

b) Guru membagikan LK pada masing masing kelompok untuk bekerja sesuai dengan yang ada pada LK

c) Guru mengamati dan membimbing kegiatan siswa

d) Setiap kelompok mencatat hasil observasi

Menanya:

Berdasarkan hasil observasi, siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:

a) Siswa dalam pengamatan mencatat data dari hasil observasi secara jujur, benar dan saling bekerja sama

b) Siswa mengumpulkan data dari anggota kelompok untuk di analisa secara bersama - sama sampai menjadi laporan kelompok

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:

Siswa menganalisis hasil pengamatan dan mendiskusikan dengan kelompoknya untuk merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dari diskusi hasil pengamatan

Mengkomunikasikan:

a) Setiap kelompok menempelkan hasil diskusi di papan

b) Perwakilan kelompok melaporkan hasil observasi dan mempresentasikannya di depan kelas.

c) Guru dan siswa berdiskusi untuk mengambil kesimpulan.

50 menit

Penutup

a) Guru memberikan penguatan materi dari hasil diskusi kelas

b) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)kepada kelompok yang berkinerja baik, misalnya memberikan bintang, atau bingkisan yang lain.

c) Guru melakukan evaluasi melalui tes lisan secara acak

d) Pemberian tugas untuk mempelajari ciri-ciri makhluk hidup dan mengklasifikasikannya.

20 menit

Pertemuan ke 2 (3 Jam Pelajaran)

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode: Diskusi dan observasi

3. Model : Group Investigation

4. Materi: Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup

Kegiatan

Deskripsi

Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

Pendahuluan

Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Apersepsi: bagaimana cara tumbuhan bergerak?

Guru menyajikan materi secara singkat

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membagikan tiap kelompok branggotakan 4-5 oang

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Memberi rangsangan berupa pertanyaan bagaimana cara tumbuhan bergerak?

10 menit

Inti

Mengamati:

Pemilihan topik: Siswa bersama guru merencanakan dan memilih topik (ciri-makhluk hidup dan mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki) disekitar lingkungan sekolah

Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar dan peryunjuk dari LKS

Menanya:

Guru mendorong peserta didik untuk menyusun pertanyaan

Berkaitan dengan jaringan pada hewan dan tumbuhan

misalnya: bagaimana ciri peka terhadap rangsang yang dimiliki hewan?

Menalar:

Perencanaan kooperatif: Siswa dan guru merencanakan prosedur pembelajaran, tugas, dan tujuan khusus yang konsisten dengan subtopik yang telah dipilih

Mencoba:

Siswa menerapkan rencana yang telah mereka kembangkan dengan berbagai ragam aktivitas dan keterampilan yang luas baik di dalam maupun di luar sekolah (mengamati makhluk hidup sesauai dengan ciri yang dimiliki) Guru secara mengikuti kemajuan tiap kelompok dan menawarkan bantuan jika diperlukan.

Mengasosiasi dan mengkomunikasikan

Siswa menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh dalam bentuk laporan dari hasilpengamatan

Setiap kelompok menyajikan hasil penyelidikannya kepada seluruh kelas.

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet

ciri-makhluk hidup dan mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki) disekitar lingkungan sekolah

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok

Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain

50 menit

Penutup

(Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan)guru melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa selama berkelompok

Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang

Kegiatan diakhiri dengan salam

20 menit

Pertemuan ketiga (5 jp)

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode: Diskusi dan stuli litertur

3. Model : Problem based learning

4. Materi: Mengelompokkan Mahluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi

Kegiatan

Deskripsi

Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

Pendahuluan

Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Apersepsi: burung, elang, ayam dan itik dikategorikan kelompok hewan apa?

Guru menyajikan materi secara singkat

Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan membagikan LKS .Kelompok1identifikasi monera , Kelompok 2 identifikasi protista , Kelompok 3 identifikasi fungi, kelompok 4 identifkasi plantae dan kelompok 5 identifikasi animalia

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Memberi rangsangan berupa pertanyaan burung, elang, ayam dan itik dikategorikan kelompok hewan apa?

10 menit

Inti

Mengamati:

Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran

Gu