repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/1028/8/t1_292008528... · dari observasi...

86

DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

Dari observasi yang dilakukan telah didapatkan data hasil observasi yaitu

sebagai berikut:

1. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran matematika pada pokok

bahasan mengidentifikasi bangun datar dan bangun ruang.

2. Nilai belajar matematika siswa masih rendah, di bawah KKM (63).

3. Guru masih menggunakan metode konvensional atau ceramah.

4. Pembelajaran masih didominasi oleh guru.

5. Guru tidak menggunakan alat peraga.

Karanganyar, Maret 2012

88

VALIDITAS DAN RELIABILITAS PERTAMA

SIKLUS I

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.948 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Keterangan

Soal1 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal2 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal3 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal4 15.7778 73.477 .245 .950 Tidak Valid

Soal5 16.0556 70.526 .664 .946 Valid

Soal6 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal7 15.4444 73.791 .358 .949 Tidak Valid

Soal8 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal9 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal10 16.0556 70.879 .617 .947 Valid

Soal11 15.9444 70.761 .577 .947 Valid

Soal12 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal13 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal14 16.0556 73.938 .219 .950 Tidak Valid

Soal15 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal16 16.0556 73.938 .219 .950 Tidak Valid

Soal17 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal18 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal19 15.5556 74.850 .115 .951 Tidak Valid

Soal20 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal21 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal22 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal23 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal24 15.5000 71.324 .681 .946 Valid

Soal25 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soa26 15.7222 71.624 .472 .948 Valid

Soal27 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal28 15.8333 69.206 .749 .945 Valid

Soal29 16.0000 69.412 .771 .945 Valid

Soal30 15.3889 74.134 .417 .948 Tidak Valid

89

VALIDITAS DAN RELIABILITAS KEDUA

SIKLUS I





Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Keterangan

Soal1 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal2 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal3 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal5 12.3333 60.941 .643 .958 Valid

Soal6 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal8 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal9 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal10 12.3333 60.941 .643 .958 Valid

Soal11 12.2222 60.654 .624 .959 Valid

Soal12 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal13 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal15 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal17 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal18 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal20 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal21 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal22 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal23 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal24 11.7778 61.477 .691 .958 Valid

Soal25 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soa26 12.0000 61.765 .477 .960 Valid

Soal27 12.2778 59.742 .774 .957 Valid

Soal28 12.1111 59.516 .756 .957 Valid

Soal29 12.2778 59.742 .774 .957 Valid



.960 24

90

VALIDITAS DAN RELIABILITAS PERTAMA

SIKLUS II






Deleted

Keterangan

Soal1 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal2 15.3889 88.016 .431 .953 Tidak Valid

Soal3 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal4 15.2778 85.624 .730 .951 Valid

Soal5 15.4444 84.026 .861 .949 Valid

Soal6 15.4444 83.791 .887 .949 Valid

Soal7 15.2778 85.624 .730 .951 Valid

Soal8 15.4444 84.026 .861 .949 Valid

Soal9 15.3889 93.310 -.118 .958 Tidak Valid

Soal10 15.2778 91.154 .110 .956 Tidak Valid

Soal11 15.7222 91.389 .102 .955 Tidak Valid

Soal12 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal13 15.6667 85.765 .753 .950 Valid

Soal14 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal15 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal16 15.6111 87.546 .510 .952 Valid

Soal17 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal18 15.5000 86.735 .568 .952 Valid

Soal19 15.5556 87.320 .516 .952 Valid

Soal20 15.3889 92.840 -.070 .958 Tidak Valid

Soal21 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal22 15.5000 86.735 .568 .952 Valid

Soal23 15.2222 85.948 .731 .951 Valid

Soal24 15.5556 87.320 .516 .952 Valid

Soal25 15.6667 85.765 .753 .950 Valid

Soal26 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal27 15.2222 85.948 .731 .951 Valid

Soal28 15.3889 83.663 .907 .949 Valid

Soal29 15.2778 92.095 .008 .957 Tidak Valid

Soal30 15.0556 90.761 .250 .954 Tidak Valid



.953 30

91

RELIABILITAS DAN VALIDITAS KEDUA

SIKLUS II






Deleted

Keterangan

Soal1 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal3 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal4 11.1667 78.735 .738 .975 Valid

Soal5 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal6 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal7 11.1667 78.735 .738 .975 Valid

Soal8 11.3333 77.059 .886 .973 Valid

Soal12 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal13 11.5556 79.085 .735 .975 Valid

Soal14 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal15 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal16 11.5000 80.735 .499 .976 Valid

Soal17 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal18 11.3889 80.252 .525 .976 Valid

Soal19 11.4444 80.614 .495 .976 Valid

Soal21 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal22 11.3889 80.252 .525 .976 Valid

Soal23 11.1111 79.046 .740 .975 Valid

Soal24 11.4444 80.614 .495 .976 Valid

Soal25 11.5556 79.085 .735 .975 Valid

Soal26 11.2778 76.683 .936 .973 Valid

Soal27 11.1111 79.046 .740 .975 Valid

Soal28 11.2778 76.683 .936 .973 Valid


Cronbach's

Alpha N of Items

.975 23

93

UJI TARAF KESUKARAN

SIKLUS I DAN SIKLUS II

No Soal

Soal Siklus I Soal Siklus II

Taraf

Kesukaran Kriteria

Taraf

Kesukaran Kriteria

1 0,83 Mudah 0,55 Sedang

2 0,33 Sedang - -


4 - - 0,66 Sedang

5 0,27 Sulit 0,50 Sedang


7 - - 0,66 Sedang

8 0,50 Sedang 0,50 Sedang

9 0,33 Sedang - -

10 0,27 Sulit - -

11 0,38 Sedang - -


13 0,83 Mudah 0,27 Sulit

14 - - 0,55 Sedang


16 - - 0,33 Sedang



19 - - 0,38 Sedang

20 0,83 Mudah - -



23 0,61 Sedang 0,72 Mudah


25 0,33 Sedang 0,27 Sulit


27 0,33 Sedang 0,72 Mudah


29 0,33 Sedang - -

30 - - -

95

RENCANA PELAKSANAAN

SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6. 1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar.

C. Indikator

1. Menunjukkan bagian-bagian bangun datar: lingkaran, belah ketuat, dan

layang-layang.

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-

layang.

3. Menggambar bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menunjukkan bagian-

bagian bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan

tepat.

2. Melalui benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat

bangun datar: lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan tepat.

3. Dengan mengamati benda nyata, siswa dapat menggambar bangun datar:

lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggabungkan fakta-fakta yang telah

ditemukan, dan menentukan sifat-sifat bangun datar: Lingkaran, belah ketupat

dan layang layang.

5. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menghubungkan antar konsep dengan

benar.

96

6. Materi Pelajaran

a. Lingkaran

Lingkaran adalah bangun datar yang jarak setiap titik pada sisinya dengan

pusat lingkaran selalu sama.

B A

Jarak semua titik pada lingkaran dengan titik pusat (P) sama panjang.

P : Titik pusat lingkaran.

BA : Garis tengah lingkaran (diameter, d).

PA = PB: Radius (r) atau jari-jari lingkaran.

Sifat-sifat lingkaran:

Lingkaran merupakan kurva tertutup sederhana beraturan.

Jumlah derajat lingkaran sebesar 360⁰.

Lingkaran mempunyai 1 titik pusat.

Mempunyai simetri lipat dan simetri putar yang jumlahnya tidak

terhingga.

Istilah-istilah dalam lingkaran :

1. Diameter lingkaran (d) yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik

pada busur lingkaran melalui titik pusat lingkaran.

2. Jari-jari lingkaran (r) yaitu ruas garis yang menghubungkan titik pada

busur lingkaran dengan titik pusat lingkaran.

3. Tali busur yaitu garis yang menghubungkan dua titik pada busur

lingkaran dan tidak melewati titik pusat lingkaran.

4. Busur yaitu bagian lingkaran yang dibagi oleh tali busur.

5. Juring yaitu daerah pada lingkaran yang dibatasi oleh 2 jari-jari maupun

busur lingkaran.

r P r

97

6. Susut pusat yaitu sudut yang dibentuk oleh 2 buah jari-jari.

b. Belah Ketupat

Dalam pelajaran Matematika, bangun yang menyerupai bentuk ketupat disebut

belah ketupat.

Belah ketupat merupakah bangun datar segiempat, yang keempat

sisinya sama, dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar.

A C

B

AB = BC = CD = AD

Sifat-sifat belah ketupat:

Belah ketupat merupakan bangun geometri yang dibatasi 4 sisi sama

panjang.

Mempunyai 4 titik sudut.

Sudut yang berhadapan besarnya sama.

Sisinya tidak tegak lurus.

Mempunyai 2 diagonal yang berbeda panjangnya.

Mempunyai 2 simetri lipat.

Mempunyai 2 simeteri putar

98

3. Layang – layang

C

B D

A

AB = AD

BC = CD

Sifat layang-layang:

Layang-layang adalah bangun geometri berbentuk segiempat yang

terbentuk dari dua segitiga sama kaki yang alasnya berhimpitan.

Mempunyai 4 sisi sepasang-sepasang yang sama panjang.

Mempunyai 4 buah sudut.

Sepasang sudut yang berhadapan sama besar.

Mempunyai 2 diagonal berbeda dan tegak lurus.

Mempunyai 1 simetri lipat.

Tidak mempunyai simetri putar

7. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode pembelajaran:

- Diskusi

- Inkuiri

- Ceramah

- Penugasan

b. Model pembelajaran:

- Model pembelajaran kontekstual.

99

8. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan awal (10 menit)

- Guru mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa dan mempresensi siswa.

- Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada suasana belajar yang kondusif.

- Apersepsi(Guru menanyakan kepada siswa “Benda apa saja yang berbentuk

lingkaran?””

- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan memberikan cerita dan contoh lingkaran

dengan menanyakan kepada siswa “Adakah yang mempunyai sepeda di rumah

dan bagaimana bentuk roda sepeda dan bagian-bagian yang ada di roda sepeda?”

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Kegiatan Inti (40 menit)

Eksplorasi

- Siswa dalam kelompok menerima koin dari guru.

- Siswa dalam kelompok menerima Lembar Kerja Siswa dari guru.

- Siswa menerima masalah kontekstual dari guru melalui lembar kerja

siswa,”terlampir”.

- Siswa berdiskusi tentang masalah yang diberikan guru dengan menggunakan

lembar kerja siswa sebagai sarana dan koin yang telah diberikan.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun datar “ lingkaran” melalui koin dan

lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

Elaborasi

- Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum diketahui.

- Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyampaiakan hasil diskusi.

Konfirmasi

- Guru dan siswa secara bersama-sama membahas hasil pembelajaran.

- Guru memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran.

- Guru memberikan penegasan terhadap pembelajaran.

100

Kegiatan Penutup (20 menit)

- Guru mengecek pemahaman siswa melalui tanya jawab, dan menuliskan

kesimpulan di papan tulis.

- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan menyebutkan

sifat-sifat lingkaran dan menunjukkan benda-benda yang berbentuk lingkaran.

- Guru meminta siswa untuk menulis kesimpulan di bukunya masing-masing.

- Siswa mengerjakan soal latihan secara tertulis.

- Guru dan siswa membahas hasil kerja individu.

- Guru menutup pelajaran.

Pertemuan II

Kegiatan Awal (10 menit)



- Guru melakukan aersepsi dengan menunjukkan ketupat dan menanyakan “apa

nama benda tersebut?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya ketupat dalam

kehidupan sehari-hari?

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Kegitan Inti (40 menit)

Eksplorasi

- Siswa menerima kertas berpetak dari guru.

- Siswa dalam kelompok menerima Lembar Kerja dari guru.

- Siswa di dalam kelompok menerima masalah kontekstual melalui lembar kerja

siswa “terlampir” dari guru.


lembar kerja siswa sebagai sarana dan kertas berpetak yang telah diberikan.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun datar “ belah ketupat” melalui kertas

berpetak dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

Elaborasi



belum diketahui.


101

Konfirmasi







- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan cara

menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.


- Siswa mengerjakan latihan soal secara tertulis.



Pertemuan III




- Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu layang-

layang.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan“siapa yang pernah bermain

layangan dan mempunyai layangan?”



Eksplorasi

- Guru membagikan gambar layangan ada setiap kelompok.

- Guru membagikan kertas berpetak kepada siswa.

- Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok.

- Guru memberikan masalah kontekstual melalui lembar kerja siswa

“terlampir”.


lembar kerja siswa sebagai sarana dan kertas berpetak yang telah diberikan.

102

Elaborasi



belum diketahui.


Konfirmasi








menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.




9. Alat Peraga dan Sumber Pembelajaran

Alat /Media

- Koin.

- Ketupat.

- Gambar Layang-layang.

- Kertas berpetak.

- Penggaris.

Sumber Belajar

- Httpblog.unnes.ac.id

- Sumanto, Y., D., Kusumawati, Henny, & Aksin, Nur. (20008). Buku

Matematika kelas V BSE. Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan

Nasional.

- R., Soenarjo R, (2008). BSE Matematika 5 SD Kelas V . Jakarta: Pusat

PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- Silabus Matematika kelas V.

103

10. Penilaian

Instrument penilaian : Tes.

Bentuk Instrumen : Isian Singkat

Soal Individu

Pertemuan I

Siklus I

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Gambarlah kubus pada kertas berpetak dengan ukuran rusuk:

a. 3 petak satuan.

b. 4 petak satuan.

c. 5 petak satuan.

2. Gambarlah lingkaran pada kertas polos dengan ukuran jari-jari:

a. 3 cm

b. 3, 5 cm

c. 4 cm

Skor penilaian: @6

B + 4=10

10 x 10 = 1

Soal Individu

Pertemuan II

Siklus I

1.

D

A C Perhatikan belah ketupat disampi

B

a. Sebutkan empat sisi yang sama panjang!

b. Sebutkan dua pasang sudut yang sama besar!

c. Sebutkan dua pasang segitiga yang luasnya sama!

104

2. Gambarlah sebuah belah ketupat ABCD. Kemudian tentukanlah!

a. Sisi yang sejajar BC yaitu . . . .

b. Panjang AO = OC dan BO = . . . .

c. Sumbu simetrinya yaitu . . . dan . . .

Skor Penilaian: @6

B+4=10

10 x 10 = 100

106

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II


Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar


Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6. 2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

C. Indikator

1. Menunjukkan bagian-bagian bangun ruang: Kubus, balok, tabung.

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: Kubus, balok, tabung.

3. Menggambar bangun ruang: Kubus, balok,tabung.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui contoh benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menunjukkan

bagian-bagian bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan tepat.

2. Melalui contoh benda nyata yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat-

sifat bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung dengan tepat.

3. Dengan mengamati benda nyata, siswa dapat menggambar bangun ruang: Kubus,

balok, dan tabung dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggabungkan fakta-fakta yang telah

ditemukan, dan menentukan sifat-sifat bangun ruang: Kubus, balok, dan tabung

dengan tepat.

3. Melalui diskusi kelas, siswa dapat menghubungkan antar konsep dengan benar.

E. Materi Pelajaran

a. Sifat-sifat bangun ruang

Kubus

107

Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau

bujursangkar yang sama. Mempunyai sisi 6 buah, rusuk 12 buah, dan titik sudut 8

buah.

Balok

Balok mempunyai alas berbentuk segi empat. Terdiri dari 12 rusuk. Mempunyai

6 bidang sisi. Memiliki 8 titik sudut. Seluruh dari sudut balok adalah sudut siku-

siku. Serta mempunyai 4 diagonal ruang dan 12 diagonal bidang.

Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk

lingkaran yang sama.

Terdapat titik pusat lingkaran,radius atau jari-jari serta tinggi.

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Alas dan atapnya berupa lingkaran.

Tabung mempunyai tiga sisi yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang

melengkung (selimut) serta dua rusuk.

F. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode pembelajaran:

- Diskusi

- Inkuiri

- Ceramah

- Penugasan

b. Model pembelajaran:

- Model pembelajaran kontekstual.

108

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I




- Apersepsi(Guru menanyakan kepada siswa “Siapakah yang pernah bermain ular

tangga?Serta apa saja alat yg digunakan untuk bermain ular tangga?”

- Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk dadu

dalam kehidupan sehari-hari?



Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk kubus untuk diamati.

- Siswa mengamati benda berbentuk kubus (dadu, kotak kado) dan benda yang

telah dibagikan oleh guru.


- Siswa menerima masalah kontekstual melalui lembar kerja siswa,”terlampir”

dari guru.


lembar kerja siswa sebagai sarana, benda berbentuk kubus yang telah

diberikan.

- Siswa menggambar kubus melalui pengamatan benda berbentuk bangun ruang

“kubus” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ kubus ” melalui benda berbentuk

kubus, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

Elaborasi


- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang

belum diketahui.


Konfirmasi



109





- Mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dengan menyebutkan

sifat-sifat kubus dan menunjukkan benda-benda yang berbentuk kubus.





Pertemuan II

Kegiatan Awal (10 menit)



- Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan bungkus pasta gigi dan

menanyakan “Siapakah yang tau berbentuk apakah bungkus pasta gigi ini?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk

bungkus pasta gigi dalam kehidupan sehari-hari? Kenapa berbentuk seperti

itu?”


Kegitan Inti (40 menit)

Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk balok untuk diamati.

- Siswa mengamati benda berbentuk balok (bungkus rokok, bungkus pasta gigi,

bungkus sabun) dan benda yang telah dibagikan oleh guru.



dari guru.


lembar kerja siswa sebagai sarana, dan benda berbentuk balok yang telah

diberikan.

- Siswa menggambar kubus melalui pengamatan benda berbentuk bangun ruang

“balok” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

110

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ balok ” melalui benda berbentuk

balok, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

Elaborasi


- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk hal-hal yang belum

diketahui.


Konfirmasi








menyebutkan sifat-sifat bangun ruang “balok”.





Pertemuan III




- Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan susu kaleng dan menanyakan

“Siapakah yang tau berbentuk apakah kaleng susu ini?”

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran

- Guru memberikan motivasi dengan menanyakan apa kaitannya bentuk kaleng

susu dalam kehidupan sehari-hari?

- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok


Eksplorasi

- Masing-masing kelompok menerima benda berbentuk tabung untuk diamati.

111

- Siswa mengamati benda berbentuk tabung (kaleng susu, botol minum, tiruan

benda berbentuk tabung dari karton) dan benda yang telah dibagikan oleh

guru.



dari guru.


lembar kerja siswa sebagai sarana, dan benda berbentuk tabung yang telah

diberikan.

- Siswa menggambar tabung melalui pengamatan benda berbentuk bangun

ruang “tabung” di lembar kerja yang telah diberikan oleh guru.

- Siswa menemukan sifat-sifat bangun ruang “ tabung ” melalui benda

berbentuk tabung, dan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

Elaborasi


- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang

belum diketahui.


Konfirmasi








menyebutkan sifat-sifat bangun ruang “tabung”.


- Siswa mengerjakan tes tertulis.


112

H. Alat Peraga dan Sumber Pembelajaran

Alat /Media

- Model kubus, balok, dan tabung, berbagai benda yang berbentuk balok (kotak

susu, bungkus pasta gigi, dll).

Sumber Belajar

- http//www.belajar matematika.com

- Sumanto, Y., D., Kusumawati, Henny, & Aksin, Nur. (20008). Buku

Matematika kelas V BSE. Jakarta: Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan

Nasional.

- R., Soenarjo R, (2008). BSE Matematika 5 SD Kelas V . Jakarta: Pusat

PerbukuanDepartemen Pendidikan Nasional.

- Silabus Matematika kelas V.

I. Penilaian

Instrument penilaian : Tes.

Bentuk Instrumen : Isian Singkat

Soal Individu

Pertemuan I

Siklus II

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Perhatikan gambar kubus dibawah ini!

113

Dari gambar diatas manakah yang merupakan.

a. Sisi balok?

b. Rusuk balok?

c. Bangun persegi panjang?

d. Titik sudut?

e. Diagonal ruang dan diagonal sisi?

2. Gambarlah kubus pada kertas berpetak dengan panjang rusuk:

d. 3 petak satuan.

e. 4 petak satuan.

Skor Penilaian : @5

B=10 x 10 = 10

Soal Individu

Pertemuan II

Siklus II

1.

Dari gambar disamping manakah yang

merupakan?

a. Sisi balok?

b. Rusuk balok?

c. Bangun persegi panjang?

d. Titik sudut?

e. Diagonal ruang dan diagonal sisi?

114

3. Gambarlah balok dengan!

a. Panjang 3 petak, lebar 2 petak, dan tinggi 1 petak.

b. Panjang petak, lebar 3 petak, dan tinggi 2 petak.

Skor Penilaian: @5

B=10 x 10

= 100

117

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I

SIKLUS I



Hari/Tanggal : Selasa, 6 Maret 2012

Sekolah : SD Negeri 5 Karanganyar

Nama Anggota: 1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk : Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama

dengan temanmu!

I. Coba kalian amati model koin yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah

pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Gambarlah koin yang telah kalian terima!

2. Imajinasikan bentuk roda sepeda dan gambar koin seperti roda sepeda!

3. Bagilah koin yang kalian gambar menjadi 8 bagian!

4. Ukurlah jarak titik-titik menggunakan penggaris!

5. Letakkan P di titik tengah lingkaran!

6. Letakkan A di sebelah kiri P, kemudian letakkan huruf B dan seterusnya sampai

huruf H!

7. Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut!

- Apakah PA = PE ?

- Apakah PB = PF?

- Apakah PA = PB?

- Apakah jarak titik P ke setiap titik pada lingkaran sama panjang?

8. Setelah melakukan kegiatan di atas apakah lingkaran mempunyai sisi.

118

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II

SIKLUS I



Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Maret 2012


Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.

Petunjuk: Bacalah setiap soal dengan seksama dan silahkan bekerja sama

dengan temanmu!

Coba kalian amati model ketupat yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah


Saat hari raya idul fitri tiba, sering dijumpai makanan yang bernama ketupat. Setiap

ukuran ketupat berbeda antara satu dan yang lainnya. Amatilah ketupat yang telah kalian

terima lalu gambarlah model ketupat tersebut!

1. Gambarlah ketupat dengan diagonal 8 cm pada kertas berpetak dengan menggunakan

penggaris!

2. Kemudian mulailah menggambar dan jawab pertanyaan berikut!

- Berapa banyak sisi ketupat?

- Bagaimana panjang keempat sisi ketupat?

- Apakah sisi yang berhadapan sama panjangnya?

- Tentukan titik tengahnya dan beri huruf O!

- Beri nama setiap sudut dengan huruf A, B, C ,dan D.

3. Setelah menjadi belah ketupat, jawablah pertanyaan berikut ini:

- Apakah AB = BC

- Apakah BC = CD

- Apakah CD= AD

- Apakah AD = AB

4. Potonglah belah ketupat dan kemudian lipat, berapa lipatan yang terjadi?

5. Putar belah ketupat, dan berapa jumlah simetri putar pada belah ketupat?

119

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III

SIKLUS I



Hari/Tanggal : Kamis, 15 Maret 2012


Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.


dengan temanmu!

Coba kalian amati gambar layangan yang telah kalian terima! Kemudian,

jawablah pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita dibawah ini!

Saat musim layangan tiba, Andi dan kawan-kawannya selalu bermain layangan

bersama. Ketika bermain layangan, tiba-tiba layangan Andi putus. Untuk menghemat

uang andi ingin membuat layangan sendiri. Bantulah Andi dalam membuat layangan

dengan petunjuk dibawah ini!

1. Gambarlah layang-layang di kertas berpetak dengan menggunakan penggaris sesuai

dengan bentuk layang-layang.

2. Setelah menjadi layang-layang, jawablah pertanyaan berikut ini:

- Adakah sisi-sisi yang sama panjang?

- Apakah kedua buluh layang-layang (diagonal) panjangnya sama?

- Apabila dari sudut-sudut yang berhadapan ditarik benang AB dan CD,

apakah kedua benang berpotongan tegak lurus?

- Adakah sudut-sudut yang besarnya sama?

3. Potonglah layang-layang dan kemudian lipat, berapa lipatan yang terjadi?

4. Putar belah ketupat, dan berapa jumlah simetri putar pada belah ketupat?

120

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I

SIKLUS II





Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.


dengan temanmu!

Coba kalian amati model kubus yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah


1. Gambarlah kubus dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah belah ketupat sebagai alas. Panjang sisi belah ketupat sama

dengan panjang rusuk alas kubus.

- Gambarlah ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut belah ketupat,

yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas kubus.

- Hubungkan ke-4 ujung kubus dan berilah nama A, B, C, D, E, F, G, dan H

untuk kubus tersebut.

2. Setelah kalian menggambar kubus jawablah pertanyaan ini dengan benar!

- Berapa jumlah sisi kubus?

- Berapa jumlah titik sudut pada kubus? Huruf apa sajakah yang menandai tiap

titik sudut?

- Sudut apa yang membentuk bangun kubus?

- Berapakah jumlah rusuk bangun kubus?

121

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II

SIKLUS II



Hari/Tanggal : Kamis, 22 Maret 2012


Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.


dengan temanmu!

Coba kalian amati model balok yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah


1. Amatilah bentuk tiruan balok yang telah diberikan oleh guru.

2. Kemudian mulailah menggambar balok dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah jajar genjang sebagai alas.

- Gambarlah ruas garis tegak lurus pada keempat titik sudut jajar genjang,

yang panjangnya sama dengan panjang rusuk alas balok.

- Hubungkan ke-4 ujung balok dan berilah nama A, B, C, D, E, F, G, dan H

untuk kubus tersebut.

3. Setelah kalian menggambar balok jawablah pertanyaan ini dengan benar!

- Berapa jumlah sisi balok?

- Berapa jumlah titik sudut pada balok? Huruf apa sajakah yang menandai tiap

titik sudut?

- Berbentuk bangun apakah alas balok?

- Sudut apa yang membentuk bangun balok ?

- Berapakah jumlah rusuk bangun balok?

122

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN III

SIKLUS II





Nama Anggota:1. 4.

2. 5.

3. 6.


dengan temanmu!

Coba kalian amati model tabung yang telah kalian terima! Kemudian, jawablah


3. Amatilah bentuk benda berbentuk tabung yang telah diberikan oleh guru.

4. Kemudian mulailah menggambar tabung dengan langkah-langkah berikut:

- Gambarlah sisi elips untuk bagian bawah tabung.

- Gambar 2 ruas garis tegak lurus dan sejajar, masing-masing dari sumbu elips

dengan tinggi 8cm .

- Buat elips untuk bagian atas tabung.

5. Setelah kalian menggambar tabung kemudian jawablah pertanyaan tentang sifat-sifat

tabung dengan benar!

- Berapa jumlah sisi pada tabung?

- Apakah ada titik sudut pada tabung? Sebutksn!

- Berbentuk bangun apakah alas tabung?

- Berapakah jumlah rusuk bangun tabung?

124

TES AKHIR SIKLUS I

Nama :

Kelas :

No Absen :

Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat

1. Segitiga, segiempat, dan lingkaran merupakan jenis bangun!

2. Jika Ayah membeli roda sepeda, maka benda yang dibeli Ayah berbentuk?

3. Lingkaran termasuk jenis bangun?

4. Garis yang menghubungkan dua titik pada busur lingkaran melalui titik pusat

lingkaran disebut?

5. Bagian dari lingkaran yang membagi diameter disebut?

6. Untuk menggambar lingkaran pada buku atau kertas berpetak maka diperlukan

sebuah?

7. Berapa jumlah simetri putar yang dimiliki lingkaran?

8. Ketika hari raya idul fitri tiba ibu selalu membuat masakan yang dibungkus dengan

daun kelapa, apakah nama masakan tersebut?

9. Belah ketupat merupakan bangun datar yang termasuk ke dalam golongan?

10. Berapakah jumlah simetri putar belah ketupat?

11. Berapakah jumlah titik diagonal belah ketupat yang berbeda panjangnya?

12. Salah satu ciri belah ketupat yaitu mempunyai sisi yang sama…

13. Apakah nama gambar di bawah ini?

14. Layang-layang termasuk bangun datar?

15. Di dalam layang-layang membentuk bangun?

16. Berapa jumlah diagonal yang dimiliki layang-layang?

17. Berapakah sudut yang dimiliki layang-layang?

125

18. Berapakah jumlah simetri lipat pada bangun datar layang-layang?

19. Berapaka jumlah simetri putar pada bangun datar layang-layang?

20. Berapakah jumlah sudut yang berhadapan pada layang-layang?

126

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS I

1. Datar

2. Lingkaran

3. Datar

4. Diameter

5. Jari-jari

6. Jangka

7. Tidak terhingga

8. Ketupat

9. Segi empat

10. 2

11. 2

12. Panjang

13. Layang-layang

14. Segi empat

15. Segitiga

16. 2

17. 4 Sudut

18. 1

19. Tidak mepunyai simetri putar

20. 4 Sudut

127

TES AKHIR SIKLUS II

Nama :

Kelas :

No Absen :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang paling tepat!

1. Bangun dibawah ini adalah benda yang berbentuk?

2. Jika Ani ingin membuat kotak mainan berbentuk kubus, maka Ani harus membuat

sisi yang kubus yang berbentuk?

3. Berapa jumlah rusuk bangun dibawah ini?

4. Kubus mempunyai sisi sebanyak . . . buah

5. Jika panjang salah satu rusuk kubus 4cm, berapa panjang rusuk yang lainnya?

6. Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki kubus?

Untuk soal nomor 7!

7. Dari gambar kubus diatas pertemuan antara rusuk EA dan rusuk AB membentuk titik

sudut?

8. Balok juga termasuk bangun?

9. Ibu akan membeli benda berbentuk balok dan digunakan untuk mengawetkan

makanan. Maka benda apa yang harus dibeli ibu?

10. Salah satu sifat balok adalah mempunyai . . . titik sudut.

11. Berapa jumlah sisi pada balok?

128

12. Berapa jumlah rusuk yang dimiliki oleh balok?

Perhatikan gambar dibawah ini untuk menjawab soal no 13-14!

13. Sisi FBCG sama dengan luas?

14. Pertemuan antara rusuk FB dan BC membentuk titik sudut?

15. Berapakah jumlah diagonal sisi pada balok?

16. Untuk menggambar balok, maka kita membutuhkan bangun . . . sebagai alas.

17. Gambar diatas adalah tiruan dari bangun yang berbentuk?

18. Tabung merupakan bangun?

19. Radius pada tabung juga disebut dengan?

20. Dari gambar di bawah ini yang merupakan gambar tabung adalah gambar nomor?

1 2

129

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS II

1. Kubus

2. Persegi

3. 12 buah

4. 6 sisi

5. 4 cm

6. 8 titik sudut

7. A

8. Ruang

9. Kulkas

10. 8 titik sudut

11. 6 sisi

12. 12 buah

13. HDAE

14. B

15. 6 buah diagonal

16. Jajar genjang

17. Tabung

18. Ruang

19. Jari-jari

20. 2

131

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU

PERTEMUAN I

SIKLUS I

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan

Keterangan 1 2 3 4 5

I.

Kegiatan Awal

- Kesesuaian aktivitas

guru dalam apersepsi

dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.

- Menyampaikan tema.

√

√

√

Berilah tanda

(√) pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan

partisipasi aktif siswa

dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan

rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan

pengalaman langsung

√

√

√

132

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kelompok.

- Memberikan petunjuk

kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi

terjadinya interaksi

antara guru dan siswa.

√

√

√

√

√

√

133

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.

- Melakukan refleksi

pembelajaran.

- Menyusun rangkuman

dengan melibatkan

siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

IV. Jumlah 3 5 3 5 0

Karanganyar, 6 Maret 2012

Observer

M. Harriyanto, S.Pd.SD

NIP.19810517201 101 1 022

134


PERTEMUAN II

SIKLUS I



I.

Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II.

Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

√

√

√

135

- Membimbing siswa

dalam kelompok.


kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi



√

√

√

√

√

√

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.


dengan melibatkan

siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√


136


Observer

M. Hariyanto, S.Pd.SD

NIP. 19810517201 101 1 022

137


PERTEMUAN III

SIKLUS I



I.

Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada

kolom yang

sesuai.

1:Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II.

Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

pengalaman langsung

√

√

√

138

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kelompok.

- Memberikan

petunjuk kerja

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi


antara guru dan

siswa.

√

√

√

√

√

√

III.

Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.

- Menyusun

rangkuman dengan

melibatkan siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

139

√



Observer

M. Hariyanto, S.Pd. SD

NIP. 191810517201 101 1

022

140


PERTEMUAN I

SIKLUS II

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada kolom

yang sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

√

√

√

141

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam pembagian

kelompok.


kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi



√

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.


dengan melibatkan

siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√


142


Observer

M.Hariyanto. S.Pd.SD

NIP.19810517201101 1 022

143


PERTEMUAN II

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada kolom

yang sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan

√

√

144


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam pembagian

kelompok.


kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi



√

√

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.


dengan melibatkan

siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

145



Observer


NIP.19810517201101 1 022

146


PERTEMUAN III

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai

dengan model

pembelajaran

kontekstual.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada kolom

yang sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan

√

√

147


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam pembagian

kelompok.


kerja kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi



√

√

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.


dengan melibatkan

siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

148



Observer


NIP.19810517201101 1 022

150

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA

PERTEMUAN I

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

- Perhatian siswa pada

awal pelajaran.

- Ketertarikan siswa

terhadap pelajaran.

-Keaktifan siswa dalam

memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti

- Perhatian siswa dalam

pembelajaran.

- Partisipasi siswa dalam

pembelajaran.

- Rasa keingintahuan

siswa.

- Rasa ketertarikan siswa

pada kegiatan-kegiatan

pembelajaran.

- Antusias siswa pada

pembagian kelompok.


kelompok.

- Kerjasama siswa dalam

kelompok.

√

√

√

√

√

√

151

- Keaktifan siswa dalam

kerja kelompok ( siswa

bertanya)

- Penyampaian hasil

diskusi kelompok oleh

siswa.

√

√

√

III. Kegiatan Akhir - Kemampuan siswa

mengambil kesimpulan

dari apa yang dipelajari.

- Menanggapi penjelasan

guru (siswa bertanya)

- Mengerjakan evaluasi.

√

√

√



Observer


NIP.19810517201101 1 022

152


PERTEMUAN II

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal


awal pelajaran.


terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.


pembelajaran.


siswa.



pembelajaran.


pembagian kelompok.


kelompok.


√

√

√

√

√

√

153

kelompok.



bertanya)

- Penyampaian hasil


siswa.

√

√

√







√

√

√



Observer


NIP.19810517201101 1 022

154


PERTEMUAN III

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal


awal pelajaran.


terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.


pembelajaran.


siswa.



pembelajaran.


pembagian kelompok.


kelompok.


√

√

√

√

√

√

155

kelompok.



bertanya)

- Penyampaian hasil


siswa.

√

√

√







√

√

√



Observer


NIP.19810517201101 1 022

156


PERTEMUAN I

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal


awal pelajaran.


terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.


pembelajaran.


siswa.



pembelajaran.


pembagian kelompok.


kelompok.


kelompok.

√

√

√

√

√

√

157



bertanya)

- Penyampaian hasil


siswa.

√

√

√







√

√

√



Observer


NIP.19810517201101 1 022

158


PERTEMUAN II

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal


awal pelajaran.


terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.


pembelajaran.


siswa.



pembelajaran.


pembagian kelompok.


kelompok.


kelompok.

√

√

√

√

√

√

159



bertanya)

- Penyampaian hasil


siswa.

√

√

√







√

√

√



Observer


NIP.19810517201101 1 022

160


PERTEMUAN III

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal


awal pelajaran.


terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.


pembelajaran.


siswa.



pembelajaran.


pembagian kelompok.


kelompok.


√

√

√

√

√

√

161

kelompok.



bertanya)

- Penyampaian hasil


siswa.

√

√

√







√

√

√

IV. Jumlah 0 0 0 3 12


Observer


NIP.19810517201101 1 022

163

DAFTAR NILAI SISWA

PRA SIKLUS

No Nama Siswa Nilai Pra Siklus Keterangan

KKM 63

1 B T A 60 Tidak Tuntas

2 D P S 80 Tuntas

3 H 55 Titak Tuntas

4 C 65 Tuntas

5 D L 75 Tuntas

6 I S 45 Tidak Tuntas

7 L S 55 Tidak Tuntas

8 N S 55 Tidak Tuntas

9 R R 80 Tuntas

10 S H 50 Tidak Tuntas

11 S Y 80 Tuntas

12 W S 80 Tuntas

13 W 85 Tuntas

14 A H 75 Tuntas

15 D S 60 Tidak Tuntas

16 N T S 50 Tidak Tuntas

17 A A S 65 Tuntas

18 A 80 Tuntas

19 D W 50 Tidak Tuntas

20 H I 60 Tidak Tuntas

21 M 75 Tuntas

22 N E P 65 Tuntas


24 R L 50 Tidak Tuntas

25 S A R 65 Tuntas

26 S 70 Tuntas

Rata-rata 65

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 45

Jumlah Siswa

Tuntas 14

165

DAFTAR NILAI SISWA

SIKLUS I


KKM 63

1 B T A 65 Tuntas

2 D P S 85 Tuntas

3 H 60 Titak Tuntas

4 C 70 Tuntas

5 D L 80 Tuntas


7 L S 60 Tidak Tuntas


9 R R 85 Tuntas

10 S H 55 Tidak Tuntas

11 S Y 85 Tuntas

12 W S 80 Tuntas

13 W 85 Tuntas

14 A H 80 Tuntas

15 D S 65 Tuntas

16 N T S 55 Tidak Tuntas

17 A A S 70 Tuntas

18 A 80 Tuntas


20 H I 70 Tuntas

21 M 75 Tuntas

22 N E P 65 Tuntas

23 N S 70 Tuntas

24 R L 50 Tidak Tuntas

25 S A R 65 Tuntas

26 S 70 Tuntas

Rata-rata 68,65

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 50

Jumlah Siswa Tidak Tuntas 8

Jumlah Siswa Tuntas 18

167

DAFTAR NILAI SISWA

SIKLUS II


KKM 63

1 B T A 75 Tuntas

2 D P S 80 Tuntas

3 H 65 Tuntas

4 C 75 Tuntas

5 D L 85 Tuntas


7 L S 65 Tuntas

8 N S 70 Tuntas

9 R R 90 Tuntas

10 S H 65 Tuntas

11 S Y 85 Tuntas

12 W S 85 Tuntas

13 W 80 Tuntas

14 A H 85 Tuntas

15 D S 75 Tuntas

16 N T S 65 Tuntas

17 A A S 70 Tuntas

18 A 80 Tuntas


20 H I 70 Tuntas

21 M 85 Tuntas

22 N E P 75 Tuntas

23 N S 70 Tuntas

24 R L 70 Tuntas

25 S A R 75 Tuntas

26 S 70 Tuntas

Rata-rata 73,65

Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 45

Jumlah Siswa Tidak Tuntas 2

Jumlah Siswa Tuntas 24

171

DOKUMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/1028/8/t1_292008528... · dari observasi...

Documents